Les pouvoirs publics s’appuient de plus en plus sur des comparaisons internationales en matière d’éducation pour élaborer des politiques visant à améliorer les perspectives économiques et sociales de chacune et chacun, à promouvoir une gestion plus efficace des systèmes scolaires et à mobiliser des ressources pour répondre à une demande croissante. La Direction de l’Éducation et des compétences de l’OCDE concourt à ces efforts grâce à l’élaboration et à l’analyse d’indicateurs quantitatifs, comparables à l’échelle internationale, qu’elle publie chaque année dans Regards sur l’éducation. Associés aux travaux de recherche menés par l’OCDE, ces indicateurs peuvent aider les pouvoirs publics à améliorer l’efficacité et l’équité de leur système d’éducation. Regards sur l'éducation vise également à fournir des données aux chercheurs pour qu’ils conduisent des analyses plus approfondies et permet au grand public de mieux comprendre comment les systèmes d'éducation de leur pays peuvent être comparés au niveau international.
Cette publication est le fruit d’une longue et intense collaboration entre les gouvernements des pays de l’OCDE, les experts et les institutions qui participent au Programme des indicateurs des systèmes d’enseignement de l’OCDE (INES) et le Secrétariat de l’OCDE. La Division Innovation et mesure du progrès de la Direction de l’éducation et des compétences de l’OCDE s’est chargée de la rédaction de la présente publication, sous la responsabilité de Tia Loukkola. La production de Regards sur l’éducation 2024 a été dirigée par Abel Schumann. Y figurent des contributions statistiques et analytiques d’Étienne Albiser, d’Éric Charbonnier, de Minne Chu, de Darien Dinaro, de Leonardo Geretto, de Jaione González Yubero, de Yanjun Guo, de Corinne Heckmann, de Janina Jasper, de Viktoria Kis, de Qi Kuang, d'Erika Lee, de Bernardo Mayorga, de Simon Normandeau, de Christopher Olivares, de Gara Rojas González, d’Özge Özcan Sahin, de Giovanni Maria Semeraro et de Choyi Whang. Olof Bystrom, Lucie Cerna, Katherine Hasset, Thomas Liebig, Edoardo Magalini, Deborah Nusche, Alexander Pick, Marcia Rocha, Samo Varsik et Alina Winter ont apporté leur concours et soumis des commentaires. Ameline Besin et Valérie Forges se sont chargées du soutien administratif. Rachel Linden a contribué au processus éditorial et à la production de cet ouvrage. La préparation de ce rapport a été dirigée par les pays membres de l'INES au travers du Groupe de travail INES et facilitée par les réseaux INES. Les membres des différents organismes et les experts qui ont contribué à cette publication en particulier et aux travaux du programme INES en général sont cités en fin d’ouvrage.
Les pays membres de l'INES et l’OCDE poursuivent leurs efforts afin de fournir des données comparables au niveau international et ainsi répondre aux besoins des décideurs politiques. L'OCDE développera de nouveaux indicateurs dans la mesure du possible et cherchera à progresser dans les domaines où des avancées conceptuelles sont nécessaires avant de pouvoir mettre au point de nouveaux indicateurs. Ces travaux interviennent dans le cadre du programme INES, mais aussi via le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), le Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) et, enfin, l’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS).