La capacité des adultes à s’adapter à de nouvelles circonstances et à apprendre tout au long de leur vie est importante dans les sociétés modernes complexes, qui évoluent à un rythme accéléré. L’évaluation PIAAC de la résolution adaptative de problèmes comporte trois caractéristiques importantes. Premièrement, elle met l’accent sur la capacité des individus à adapter leurs stratégies de résolution de problèmes de manière flexible et dynamique à un environnement en évolution. Deuxièmement, elle teste la capacité à identifier et à sélectionner parmi une gamme de ressources physiques, sociales et numériques disponibles. Troisièmement, elle exige des répondants qu’ils surveillent et réfléchissent à leurs progrès dans la résolution de problèmes, par le biais de processus métacognitifs.
Compétences des adultes en résolution de problèmes
Dans le cadre de l’Évaluation des compétences des adultes de 2023, le PIAAC évalue les compétences en résolution adaptative de problèmes des adultes âgés de 16 à 65 ans, c’est-à-dire la capacité à atteindre ses objectifs dans une situation dynamique dans laquelle aucune méthode de résolution n’est immédiatement disponible. La résolution adaptative de problèmes nécessite de s’engager dans des processus cognitifs et métacognitifs pour définir un problème, rechercher des informations et appliquer une solution dans divers environnements et contextes d’information.
Messages clés
Les compétences en résolution adaptative de problèmes sont associées à des taux plus élevés de participation au marché du travail et à des salaires plus élevés, même après la prise en compte d’autres facteurs. En moyenne, dans les pays de l’OCDE, une augmentation d’un écart type des compétences en résolution adaptative de problèmes est associée à un salaire horaire supérieur de 7 %, ce qui est légèrement inférieur au rendement des compétences en littératie et en numératie. Elle est également associée à une probabilité supérieure de 4 points de pourcentage de participer activement au marché du travail.
En moyenne, dans les pays de l’OCDE ayant participé au cycle 2 du PIAAC, 29 % des adultes ont obtenu un score de niveau 1 ou inférieur sur l’échelle de compétence en résolution adaptative de problèmes. En résolution adaptative de problèmes, les adultes au niveau 1 ne peuvent résoudre que des problèmes simples comportant peu de variables et peu d’informations non pertinentes, qui restent inchangées à mesure qu’ils progressent vers une solution. Les adultes classés au niveau 1 ont des difficultés avec les problèmes à plusieurs étapes ou ceux nécessitant le suivi de plusieurs variables. Les adultes dont le score se situe en dessous du niveau 1 ne comprennent que des problèmes très simples, généralement résolus en une seule étape. En moyenne, dans les pays de l’OCDE ayant participé au cycle 2 du PIAAC, seuls 5 % obtiennent un score de niveau 4, le niveau de compétence le plus élevé en résolution adaptative de problèmes. En Finlande, 13,2 % des adultes obtiennent un score à ce niveau. Les adultes au niveau 4 ont une compréhension plus approfondie des problèmes et peuvent s’adapter à des changements inattendus, même s’ils nécessitent une réévaluation majeure du problème.
Contexte
Les jeunes adultes affichent des niveaux de compétence plus élevés en matière de résolution adaptative de problèmes
Les jeunes adultes ont tendance à afficher les niveaux les plus élevés de compétence en résolution adaptative de problèmes. Les adultes âgés de 16 à 24 ans ont les scores moyens les plus élevés dans 16 des 31 pays et économies participants, tandis que dans 14 autres pays, les scores les plus élevés sont obtenus par les adultes âgés de 25 à 34 ans. Dans tous les pays, les adultes âgés de 25 à 34 ans obtiennent des résultats nettement meilleurs que les adultes plus âgés de 55 à 65 ans. Les plus grandes différences sont observées en Estonie, avec plus de 50 points de score séparant les adultes plus jeunes et plus âgés, tandis que les plus petites différences (14 points de score) sont observées en Suède. Seule la République slovaque a enregistré des niveaux similaires de compétences en résolution adaptative de problèmes.
La manière dont l’Évaluation des compétences des adultes évalue les compétences en résolution de problèmes a changé
Dans l’Évaluation des compétences des adultes de 2023, l’évaluation de la résolution adaptative de problèmes a remplacé l’évaluation de la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique qui était utilisée lors du premier cycle de l’Évaluation. La résolution adaptative de problèmes évalue une capacité plus large à résoudre des problèmes complexes et dynamiques dans divers contextes, reflétant l’importance croissante de l’apprentissage tout au long de la vie dans des sociétés en évolution rapide. Contrairement à l’évaluation de la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique, la résolution adaptative de problèmes ne se limite pas aux environnements numériques et évite de confondre les compétences en résolution de problèmes avec les compétences en TIC. Ce changement vise à garantir une évaluation plus inclusive, car lors du premier cycle, de nombreux adultes ont dû être exclus de l’évaluation de la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique parce qu’ils n’étaient pas suffisamment familiarisés avec les appareils numériques.
