La pandémie de COVID-19 a mis les systèmes d’éducation à très rude épreuve. Elle a montré dans quelle mesure les établissements et les élèves étaient capables de s'adapter à des changements soudains et radicaux dans la façon d'enseigner et d'apprendre. Au lendemain de la crise sanitaire, les responsables politiques et les établissements doivent déterminer ce qu'il en est de la scolarité et du bien-être des élèves pour prendre les mesures qui s'imposent pour venir en aide aux élèves qui ont pris du retard à l'école ou qui ont souffert de la pandémie sur le plan physique ou psychique. Faire le point sur les ressources à la disposition des établissements et sur le climat qui règne en milieu scolaire après la pandémie peut aussi aider les systèmes d’éducation à se préparer à ce que l'avenir leur réserve.
L'enquête PISA de 2022 montre que certains systèmes d’éducation s'en sont mieux sortis que d'autres pendant et après la fermeture des établissements décrétée durant la pandémie — et en ont même tiré des leçons. Ces systèmes résilients ont quelques politiques en commun : leurs établissements sont restés ouverts plus longtemps et accessibles à davantage d'élèves ; les élèves ont éprouvé moins de difficultés à s'instruire à distance ; et des mesures ont entre autres été prises pour affermir l'alliance entre école et parents.
Les conclusions tirées des analyses de l'enquête PISA de 2022 peuvent aider les systèmes d’éducation à renforcer leur capacité de surmonter les crises et à repenser la façon d'enseigner et d'apprendre. Comme il est tout à fait certain que l'école ne sera pas épargnée à l'avenir par les crises imputables à l'action de l'homme et aux catastrophes naturelles, qu'elles soient mondiales comme les pandémies ou les changements climatiques ou locales comme les séismes, les inondations ou les guerres, les systèmes d’éducation doivent renforcer leur capacité à résister à l’adversité.
