Könnten Lernstrategien den Leistungsabstand zwischen sozioökonomisch begünstigten und benachteiligten Schülerinnen und Schülern verringern?

Schülerinnen und Schüler, die Informationen zusammenfassen können, erzielen in der Regel bessere Ergebnisse im Bereich Lesekompetenz. Würden sozioökonomisch benachteiligte Schülerinnen und Schüler in gleichem Umfang wirkungsvolle Lernstrategien einsetzen, wie dies bei Schülern mit günstigerem sozioökonomischem Hintergrund der Fall ist, würde sich der Leistungsabstand zwischen den beiden Gruppen um fast 20% verringern.