L’Enquête de l’OCDE sur les connaissances des enseignants constitue la première étude de grande ampleur sur les connaissances pédagogiques générales des enseignants, fondée sur des données comparables à l’échelle internationale issues d’échantillons représentatifs. En 2024, plus de 20 000 enseignants du premier cycle du secondaire, répartis dans huit pays, ont participé à ce nouveau module facultatif de l’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS). À travers cette enquête, les enseignants ont évalué leurs connaissances pédagogiques générales et partagé leur expérience de la classe, leurs pratiques ainsi que leur perception du métier. Les résultats offrent aux responsables publics et aux chercheurs des éclairages précieux sur l’importance des connaissances pédagogiques, leur degré de maîtrise et les moyens de les renforcer.
Résultats de l’Enquête sur les connaissances pédagogiques des enseignants
Introduction
Les connaissances pédagogiques générales sont associées à de meilleurs résultats scolaires
Dans les pays où les enseignants obtiennent des scores plus élevés à l’évaluation des connaissances pédagogiques générales, les élèves de 15 ans affichent, en moyenne, de meilleurs résultats en mathématiques. Ces connaissances apparaissent ainsi comme un levier essentiel pour favoriser des conditions d’apprentissage efficaces. La gestion du temps en classe illustre particulièrement ce lien : les enseignants ayant les meilleurs résultats déclarent consacrer davantage de temps à l’enseignement et aux apprentissages.
Les enseignants disposant de solides compétences pédagogiques déclarent moins de stress
Les enseignants possédant de meilleures connaissances pédagogiques générales sont, dans plusieurs domaines, moins enclins à déclarer un niveau élevé de stress professionnel. Cette tendance est particulièrement marquée concernant les difficultés liées au comportement des élèves, aux réformes des programmes scolaires et aux exigences de formation professionnelle. Ces résultats confortent l’idée que les connaissances pédagogiques générales constituent une ressource importante pour aider les enseignants à faire face, directement ou indirectement, aux multiples exigences de leur métier.
Les compétences pédagogiques générales augmentent généralement avec le niveau de formation
Les enseignants titulaires d’une licence affichent systématiquement des connaissances pédagogiques générales plus élevées que leurs pairs moins diplômés. En Afrique du Sud, en Croatie et au Portugal, les titulaires d’un master ont généralement des compétences pédagogiques générales plus solides que les titulaires d’une licence.
