TALIS 2024 na Zapadnom Balkanu

Nedostatak nastavnika izgleda izraženiji u Crnoj Gori nego u susednim sistemima: jedna petina nastavnika radi u školama čiji direktori prijavljuju nedostatak kvalifikovanih nastavnika. Takođe je uočljiv nedostatak nastavnika osposobljenih za pružanje podrške učenicima s posebnim obrazovnim potrebama i onih koji poseduju veštine za rad u multikulturnim ili višejezičnim okruženjima.

Zadržavanje nastavnika postaje sve veći izazov: 28% nastavnika navodi da namerava da napusti profesiju u narednih pet godina, a među starijim nastavnicima taj udeo raste na više od polovine. Većina nastavnika u Crnoj Gori zaposlena je na neodređeno vreme, ali mladi nastavnici mnogo češće rade na određeno vreme ili sa nepunim radnim vremenom, što ukazuje na manje stabilne početke karijere. 

U poređenju sa susednim sistemima, skoro 30% nastavnika u Crnoj Gori radi u školama koje pohađaju učenici izbeglice. To pred njih postavlja dodatne zahteve da odgovore na različite složene obrazovne, socijalne i emocionalne potrebe.

Iako samo 7% nastavnika radi u školama sa visokim udelom učenika sa posebnim obrazovnim potrebama, to je najčešće prijavljena potreba za stručnim usavršavanjem. Pored toga, nastavnici navode niži nivo samopouzdanja u pružanju podrške učenicima sa specifičnim potrebama, uključujući posebne obrazovne potrebe i različito jezičko ili kulturno poreklo. 

U Crnoj Gori 70% nastavnika navodi da učestvuje u uvođenju posao u njihovoj trenutnoj školi. Oko 80% radi u školama u kojima je dostupan program mentorstva, ali samo 1% navodi da je imao mentora, a 7% da je obavljao ulogu mentora. Ni učešće u uvođenju u posao ni mentorstvo nisu pozitivno povezani sa ostvarivanjem ciljeva časa prema navodima nastavnika. 

Svi nastavnici u Crnoj Gori navode da su učestvovali u najmanje jednoj aktivnosti stručnog usavršavanja tokom 12 meseci koji su prethodili TALIS-u 2024. Oko dve trećine navelo je da je to uticalo na njihovu nastavu, iako je to ređe među starijim i iskusnijim nastavnicima.

Iako mnogi nastavnici u Crnoj Gori izveštavaju o saradnji u razmeni materijala ili diskusiji o napretku učenika, angažovanje u saradnji fokusiranoj na nastavu je nisko. Samo 19% navodi da učestvuje u zajedničkom profesionalnom učenju najmanje jednom mesečno, a svega 7% navodi da učestvuje u međusobnom posmatranju nastave i pružanju povratnih informacija.