L'évaluation des langues étrangères vise à informer et à améliorer l'enseignement des langues en fournissant :

Comparaisons internationales

• Des niveaux de compétence basés sur l'échelle du CECRL
• Des résultats de performance qui tiennent compte des facteurs contextuels

Diagnostics nationaux

• Les forces et les faiblesses dans la maîtrise des langues étrangères
• Les écarts de performance et les variations au sein du système scolaire
• Analyse des tendances

Enseignements en matière de politiques et de pratiques

• Identification des meilleures pratiques dans l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères en milieu scolaire

Dans le monde globalisé d'aujourd'hui, un grand nombre de personnes doivent acquérir un certain niveau de compétence dans plus d'une langue pour communiquer et interagir avec les autres. La mondialisation, l'innovation technologique et les flux migratoires ont rendu les interactions entre personnes de pays et de cultures différents de plus en plus importantes.

Les pays et les économies sont conscients de ces opportunités et s'efforcent de promouvoir les multiples avantages liés à l'apprentissage des langues étrangères.

Les compétences en langues étrangères occupent une place de plus en plus importante dans les programmes d'études à travers le monde et les gouvernements cherchent à évaluer l'efficacité de si leurs efforts pour promouvoir l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères sont efficaces. De plus, les décideurs politiques ont besoin d'informations sur les politiques les plus efficaces et les approches et méthodes d'enseignement utilisées pour fournir aux étudiants les compétences dont ils auront besoin à l'avenir, et dès maintenant.

De nombreux acteurs ont contribué au développement et la mise en œuvre du FLA, y compris des représentants des gouvernements des pays et économies participant à PISA, des chercheurs, des experts nationaux et internationaux, des partenaires et le secrétariat de l'OCDE.

• Les représentants des gouvernements ont activement participé à la conception de l'évaluation et du cadre, au choix des questions politiques auxquelles l'évaluation devrait répondre, ainsi qu'la conception des questionnaires à travers des ateliers, de commentaires écrits et de réunions en ligne.

• Des chercheurs et des experts apportent leurs contributions, leurs conseils et leurs orientations à toutes les étapes de la conception et de l'élaboration de l'évaluation.

• La Commission européenne (CE) suit de près le développement du test, en apportant son expertise basée sur des travaux antérieurs au niveau de l'UE et sur le Cadre européen de référence pour les compétences linguistiques. La CE cofinance également le développement du cadre et des questionnaires contextuels, le projet pilote d'expression orale et de compréhension orale, l'engagement des pays, la préparation de la mise en œuvre, la préparation d'une publication d'études de cas dans cinq pays, la mise en œuvre, ainsi que l'analyse et la diffusion des résultats.

• Le test est développé en partenariat avec Cambridge Assessment English.

• Le secrétariat de l'OCDE joue un rôle de coordination entre tous les acteurs susmentionnés, ainsi qu'avec le groupe consultatif technique de PISA et les contractants de PISA 2025, qui seront chargés de la mise en œuvre de l'évaluation.

Des questions sur l'évaluation ? Contactez Tue Halgreen ou Catalina Covacevich

PISA 2025 Foreign Language Assessment Framework

• Version complète: anglais, espagnol
• Brochure: anglais, espagnol

How 15-Year-Olds Learn English: Case Studies from Finland, Greece, Israel, the Netherlands and Portugal

How language learning open doors

What matters for language learning? The questionnaire framework for the PISA 2025 Foreign Language Assessment