Contar con personal docente de alta calidad es una prioridad fundamental para lograr un aprendizaje efectivo. Sin embargo, algunos desafíos habituales, como el envejecimiento del personal docente, los desequilibrios de género, la falta de diversidad entre el profesorado, la escasez de docentes cualificados en determinados centros, regiones o materias, y las altas tasas de abandono de la profesión plantean obstáculos importantes. Analizar las características sociodemográficas del profesorado es fundamental para estimar las necesidades de reposición de docentes. Junto con las proyecciones del número de estudiantes, las dinámicas del personal docente pueden ayudar a planificar de forma estratégica las necesidades de contratación. Lo ideal es que los planes de contratación tengan como objetivo favorecer el equilibrio de género y la diversidad del personal docente, de modo que todo el alumnado tenga referentes con los que pueda sentirse identificado.
Profesores y educadores
Entre los múltiples factores que afectan al aprendizaje, destacan el contexto familiar, las competencias y la motivación del alumnado. Sin embargo, en los centros educativos, lo más determinante es la enseñanza y la calidad de los profesores y los docentes.
Mensajes clave
Ante la creciente demanda de docentes en todo el mundo, los países deben lograr que la profesión docente resulte más atractiva desde el punto de vista económico e intelectual, con el fin de atraer al mejor talento y garantizar que el alumnado adquiera las competencias necesarias para prosperar. Sin embargo, no existen fórmulas mágicas ni soluciones universales. En consecuencia, los sistemas educativos deben utilizar los instrumentos de política más adecuados para su contexto específico. En algunos sistemas, aspectos relativos a la organización del trabajo, como el desarrollo profesional de alta calidad, la colaboración o la autonomía, podrían ser más importantes que las cuestiones económicas. Otras opciones incluyen diversificar las vías de acceso a la docencia o introducir cierto grado de diferenciación en la trayectoria profesional, con el fin de ofrecer a los docentes en etapas intermedias de su carrera oportunidades para seguir desarrollándose profesionalmente.
Para abordar la escasez de profesores, los países no solo deben centrarse en atraer a nuevos docentes, sino también priorizar el bienestar, la realización intelectual y la satisfacción laboral de los docentes que ya ejercen la profesión. Es necesario ofrecer unos salarios y condiciones de trabajo atractivos, oportunidades de aprendizaje y crecimiento profesional, reconocimiento social y autonomía profesional. Los resultados de TALIS indican que los docentes reclaman una reducción de su carga administrativa, que supone una importante causa de estrés y lleva a algunos a plantearse abandonar la profesión de forma prematura. Los resultados también muestran que el apoyo escolar y la satisfacción laboral pueden reducir la asociación entre estrés y riesgo de abandono.
Contexto
Edad de los docentes
En 2018, la edad media de los docentes en la OCDE era de 44 años. Con el tiempo, muchos países han visto aumentar la edad media del profesorado.
Porcentaje de docentes de educación secundaria inferior, por grupo de edad y edad media del profesorado (2018)
Género de los docentes
En 2018, el 68 % de los docentes eran mujeres en promedio en la OCDE, y estas representaban más de la mitad del personal docente en casi todos los países y economías participantes. Los patrones de género en la profesión docente persisten y tienden a mantenerse bastante estables a lo largo del tiempo en la mayoría de países y economías.
Cambio en el equilibrio de género del profesorado entre 2013 y 2018
