Le salaire effectif moyen de l’ensemble du personnel de l’enseignement tertiaire suivant une carrière universitaire est similaire à celui des actifs diplômés de l’enseignement tertiaire, mais les différences varient selon l’ancienneté. En moyenne, les salaires des jeunes enseignants sont inférieurs de 18 % à ceux des actifs diplômés de l’enseignement tertiaire, tandis que ceux du personnel avec plus d’ancienneté sont supérieurs de 50 %.
Parmi les 18 pays et économies disposant de données, les salaires statutaires du personnel enseignant de l’enseignement tertiaire varient considérablement au sein des systèmes. En moyenne, le salaire maximum est plus de deux fois supérieur au salaire minimum (103 519 USD contre 39 847 USD).
Dans la plupart des pays, les salaires sont fixés par les autorités centrales, qui établissent généralement des salaires statutaires, ou par les institutions elles-mêmes. Les pays et économies dans lesquels les décisions salariales sont prises par les établissements d’enseignement tertiaire ou d’autres autorités locales n’ont généralement pas de salaire statutaire pour le personnel enseignant.
Regards sur l'éducation 2025
Contexte
Au cours des dernières décennies, le taux d’inscription dans l’enseignement tertiaire a considérablement augmenté dans les pays de l’OCDE, entraînant une hausse des investissements dans les systèmes d’enseignement tertiaire. Cette expansion a imposé aux établissements des exigences croissantes en matière de construction et d’entretien des infrastructures, d’amélioration de l’offre universitaire et, surtout, d’attraction et de rétention d’une main-d’œuvre universitaire hautement qualifiée. Comme le montrent les chapitres C1 et C5, ces tendances se traduisent par une hausse des dépenses consacrées à l’enseignement tertiaire, les salaires du personnel constituant la principale composante des dépenses d’éducation.
Dans ce contexte, la compétitivité des salaires des universitaires joue un rôle central pour garantir que les établissements puissent recruter et retenir des enseignants et des chercheurs de haute qualité. Bien que les niveaux de rémunération soient un déterminant essentiel des décisions de carrière, ils ne constituent qu’une partie d’une équation plus large. L’attrait d’une carrière universitaire dépend également de facteurs tels que l’autonomie de la recherche, la reconnaissance et les possibilités de collaboration, et l’équilibre entre l’enseignement, la recherche et les responsabilités administratives. Néanmoins, à l’heure où les décideurs politiques et le grand public s’interrogent de plus en plus sur la viabilité des systèmes d’enseignement tertiaire, il est essentiel de comprendre les structures et les tendances salariales pour planifier les effectifs à long terme et favoriser l’excellence universitaire.
Qui détermine les salaires
Centralisé/État = administration centrale/d’un État fédéré ou autorités de haut niveau
Provincial/Régional = autorités provinciales/régionales ou infrarégionales/intermunicipales
Collectivités locales = collectivités locales
Établissements = établissements d’enseignement supérieur
Plus d'un = plus d'un niveau d'autorité
Collectif = convention collective
Individuel = négociation individuelle
Voir le Tableau D7.1. pour les données. Pour un lien permettant de télécharger les données, voir la section Tableaux et notes.
Autres faits marquants
En moyenne, dans les pays et économies de l’OCDE, les salaires effectifs vont de 61 958 USD pour les agents moins expérimentés, à 73 682 USD pour les agents intermédiaires et à 108 255 USD pour les agents de rang supérieur. Les membres du personnel qui ne suivent pas une carrière universitaire ont tendance à gagner moins. Dans six des dix pays disposant de données, leurs salaires sont inférieurs à ceux des enseignants moins expérimentés.
Les salaires effectifs sont légèrement plus élevés pour les hommes que pour les femmes en moyenne dans les pays disposant de données. Toutefois, l’écart entre les hommes et les femmes au même niveau d’ancienneté est généralement faible et ne dépasse pas 10 %. Pour l’ensemble du personnel universitaire combiné, l’écart de salaire effectif entre les hommes et les femmes est plus important, ce qui suggère que les hommes occupent généralement des postes plus élevés et gagnent donc des salaires plus élevés.
Contrairement aux enseignants du primaire et du secondaire, la structure de rémunération du personnel enseignant intègre des allocations supplémentaires liées aux performances personnelles et aux résultats scolaires, car les responsabilités supplémentaires en matière de recherche et d’administration sont plus courantes.
Remarque :
Les salaires statutaires ne sont qu’une composante de la rémunération totale du personnel enseignant de l’enseignement tertiaire. D’autres avantages, tels que les allocations régionales pour l’enseignement dans les zones reculées, les allocations familiales, les taux réduits dans les transports en commun et les abattements fiscaux sur l’achat de matériel pédagogique, peuvent également faire partie de leur rémunération totale. En outre, les systèmes de prélèvements et de prestations sociales sont très différents d’un pays de l’OCDE à l’autre. Les barèmes de salaires peuvent également varier sensiblement au niveau infranational dans certains pays, en fonction de facteurs locaux tels que le coût de la vie. Il convient de garder cela à l’esprit lors de l’analyse des salaires et des comparaisons internationales, ainsi que les problèmes potentiels de comparabilité liés aux données collectées (Sources, méthodologies et notes techniques de Regards sur l’éducation 2025 : Sources, méthodologies et notes techniques, https://doi.org/10.1787/fcfaf2d1-en, et le fait que les données collectées ne concernent que les institutions publiques.
Tous les chiffres exprimés en USD sont convertis à partir de devises nationales sur la base de taux de change ajustés en fonction des différences de pouvoir d’achat entre les pays (voir la section Méthodologie).
Les salaires du personnel enseignant du tertiaire peuvent varier en fonction de différents facteurs, notamment leur expérience et leur niveau de responsabilités. Ces éléments reflètent également l’ancienneté de leur poste (Encadré D7.1). Le domaine d’expertise et le type d’établissements d’enseignement tertiaire dans lequel ils enseignent peuvent également influer sur la rémunération ; par exemple, des établissements d’enseignement tertiaire prestigieux peuvent offrir une rémunération plus élevée. Les performances et les contributions aux travaux de recherche et aux publications sont également essentielles pour progresser et obtenir une promotion à des grades supérieurs ou à des postes plus élevés, et peuvent permettre de différencier encore davantage les salaires. Ces facteurs distinguent les carrières dans l’enseignement universitaire de celles dans les niveaux d’enseignement inférieurs, où les niveaux de rémunération dépendent principalement de l’ancienneté dans l’enseignement.
Comme dans l’enseignement primaire et secondaire (voir le chapitre D3), le niveau d’études peut jouer un rôle dans la détermination du niveau des salaires, mais a généralement moins d’impact qu’aux niveaux inférieurs, car la plupart des enseignants de l’enseignement tertiaire sont titulaires d’un doctorat ou inscrits dans un programme de doctorat.
Cette analyse comparative porte sur le personnel des établissements publics d’enseignement tertiaire dont l’activité principale est l’enseignement (organisant ou menant des activités visant à enrichir les connaissances des étudiants). Sont exclus le personnel de l’enseignement tertiaire participant principalement à des activités de recherche et celui travaillant dans des établissements privés d’enseignement tertiaire.
Alors que les salaires de base des enseignants du primaire et du secondaire dans les établissements publics sont principalement liés au nombre d’années d’exercice des enseignants et à leur niveau de qualification (voir le chapitre D3), les structures de détermination des salaires du personnel de l’enseignement tertiaire ayant certaines responsabilités d’enseignement sont très différentes d’un pays à l’autre. Comme dans le cas des enseignants du primaire et du secondaire, les barèmes de salaires nationaux servent de base aux pays pour déterminer les salaires du personnel enseignant (et chercheur) de l’enseignement tertiaire, mais dans de nombreux pays et économies, les établissements ont également la possibilité de modifier ces niveaux de rémunération. Les critères utilisés pour fixer les salaires du personnel de l’enseignement tertiaire sont le niveau d’études et l’ancienneté, mais aussi le grade universitaire, le ou les domaines d’enseignement et l’expérience en matière de recherche.
Pour assurer la comparabilité des informations sur les salaires du personnel enseignant dans l’enseignement tertiaire, des données sur les salaires ont été recueillies sur la base d’une classification internationale convenue du personnel enseignant dans l’enseignement tertiaire. Cette classification tient compte des différences de types de postes ou de grades entre les pays (en fonction du niveau d’études, des fonctions principales, du statut et des perspectives de carrière, ainsi que de la rémunération), et de la disponibilité des données afin d’éviter d’avoir des catégories si restreintes que les informations ne seraient disponibles que pour quelques pays.
Cette classification comprend différentes catégories de personnel chargé de l’enseignement, en distinguant principalement le personnel universitaire et les assistants d’enseignement et de recherche. Au sein de la catégorie du personnel universitaire, le personnel junior, intermédiaire et senior se distingue des doctorants salariés et du personnel universitaire ne suivant pas de carrière :
Junior : les grades/postes auxquels une personne serait généralement recrutée pour débuter sa carrière universitaire. Les membres du personnel relevant de cette catégorie doivent avoir des qualifications, une fourchette de rémunération et un niveau de responsabilités similaires, même si la nature de leurs responsabilités peut varier. Sont exclus les doctorants. On peut citer à titre d’exemple : professeur assistant (assistant professor) (États-Unis), maître de conférences (lecturer) (États-Unis), professeur agrégé (France), chercheur junior et chercheur post-doctoral.
Intermédiaire : personnel menant une carrière universitaire et occupant des postes moins élevés que les postes de haut niveau mais plus élevés que les postes de début de carrière. On peut citer à titre d’exemple : professeur associé (associate professor) (États-Unis), maître de conférences (France) et chercheur principal.
Senior : grades/postes les plus élevés du personnel enseignant poursuivant une carrière universitaire dans l’enseignement ou la recherche. Les membres du personnel relevant de cette catégorie doivent avoir des qualifications, une fourchette de rémunération et un niveau de responsabilités similaires, même si la nature de leurs responsabilités peut varier. Il est possible d’avoir un grade/poste par parcours professionnel le cas échéant (c’est-à-dire si les parcours sont clairement distincts). On peut citer à titre d’exemple : professeur titulaire (full professor) (États-Unis), professeur titulaire et corps assimilés (France) et directeur de recherche.
Doctorants salariés : doctorants employés à temps plein ou à temps partiel par leur établissement pendant la durée de leur doctorat.
Autres membres du personnel enseignant qui ne suivent pas une formation universitaire : personnel enseignant et chercheur qui n’est pas considéré comme suivant une carrière universitaire. Les professeurs auxiliaires et les boursiers en sont des exemples. Ce groupe exclut les doctorants et les assistants d’enseignement et de recherche.
Des informations sur les postes associés aux différentes catégories de personnel universitaire dans chaque pays sont disponibles dans Regards sur l’éducation 2025 : Sources, méthodologies et notes techniques, https://doi.org/10.1787/fcfaf2d1-en.
Niveaux de décision déterminant les salaires
Dans les établissements publics d’enseignement tertiaire délivrant des licences, des masters et des doctorats ou équivalents, les salaires du personnel universitaire suivant une carrière universitaire sont fixés au niveau central ou des États dans environ la moitié des pays et économies disposant de données (14 sur 31) et dans près d’un quart de ceux-ci (7 sur 31) au niveau des établissements. Dans les autres pays, les salaires sont fixés par des conventions collectives ou conjointement par des organes à différents niveaux décisionnels. En Corée, par exemple, l’administration centrale fixe les salaires de base du personnel de l’enseignement tertiaire dans les universités publiques, mais ces universités sont libres d’appliquer des salaires supplémentaires. En Allemagne, environ un quart du personnel est composé de fonctionnaires dont le salaire est fixé au niveau des Länder, tandis que les trois quarts du personnel sont des fonctionnaires dont le salaire est fixé par des conventions collectives (Graphique D7.1 et Tableau D7.1).
Deux tiers de ces pays et économies (21 sur 31) ont également communiqué des informations sur le niveau des autorités qui déterminent les salaires des autres membres du personnel universitaire ne poursuivant pas une carrière universitaire (dans la plupart des autres pays, aucun membre du personnel ne faisait partie de cette catégorie). Dans la plupart d’entre eux, le même niveau hiérarchique détermine les salaires de l’ensemble du personnel enseignant, qu’il suive ou non une carrière universitaire. Toutefois, dans quelques pays, un niveau hiérarchique inférieur détermine les salaires des autres membres du personnel enseignant qui ne suivent pas une carrière universitaire. En France, en Italie et au Portugal, les salaires du personnel sont fixés au niveau central pour le personnel universitaire suivant une carrière universitaire, mais par les établissements d’enseignement tertiaire pour les autres membres du personnel universitaire. Cela tient généralement au fait que ces agents sont recrutés sur la base de contrats de courte durée (Graphique D7.1 et Tableau D7.1).
Un nombre plus restreint de pays et d’économies (15 sur 31) disposent également d’informations sur le niveau des autorités qui déterminent les salaires du personnel des établissements d’enseignement tertiaire proposant des programmes d’enseignement tertiaire de cycle court. Dans ces pays, les décisions sont le plus souvent prises par les autorités centrales/l’État ou par des établissements d’enseignement tertiaire, et ces deux niveaux d’autorités prennent des décisions sur les salaires dans un nombre similaire de pays pour tous les types de personnel, qu’ils soient ou non engagés dans une carrière universitaire. Il existe également peu de différences entre les niveaux d’administration qui prennent les décisions relatives aux salaires des établissements d’enseignement tertiaire proposant des cursus de cycle court ou des programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalent. Lorsque ces deux types d’institutions existent dans un pays, les niveaux de décision sont généralement les mêmes. En Islande, par exemple, les salaires sont fixés par convention collective pour tous les établissements d’enseignement tertiaire publics, quel que soit le type de programmes dispensés dans ces établissements, tandis qu’au Japon, les salaires sont toujours déterminés au niveau de l’établissement d’enseignement tertiaire (Graphique D7.1 et Tableau D7.1).
Salaires statutaires du personnel universitaire
Existence de barèmes de salaires statutaires
Parmi les pays et économies disposant de données, 21 déclarent avoir des salaires statutaires pour le personnel enseignant des établissements d’enseignement tertiaire proposant des programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalents, et 11 déclarent appliquer des salaires statutaires pour le personnel des établissements proposant des programmes d’enseignement tertiaire de cycle court (pour le personnel suivant une carrière universitaire et/ou ne suivant pas de carrière universitaire). Comme on pouvait s’y attendre, l’existence de barèmes de salaires pour le personnel enseignant du tertiaire dans les établissements publics est liée au niveau d’autorité qui détermine les salaires. Tous les pays dans lesquels les autorités centrales prennent des décisions concernant les salaires du personnel enseignant du tertiaire dans les établissements proposant des programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalents ont des salaires statutaires pour ce personnel. C’est également le cas du personnel des établissements d’enseignement tertiaire proposant des programmes d’enseignement tertiaire de cycle court. En règle générale, dans les pays où les salaires statutaires sont appliqués dans les établissements proposant des programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalents, ils le sont également dans les établissements proposant des programmes d’enseignement tertiaire de cycle court, puisque les autorités chargées de fixer les salaires sont les mêmes pour les deux (Tableau D7.1).
Toutefois, les salaires statutaires sont également définis dans certains pays où les décisions relatives aux salaires du personnel enseignant de l’enseignement tertiaire ne sont pas prises uniquement au niveau central. En Finlande, en Islande et aux Pays-Bas, les salaires statutaires sont fixés par des conventions collectives. En Allemagne, au Brésil et en Espagne, les salaires statutaires sont fixés à plusieurs niveaux, en raison de leurs systèmes fédéraux ou décentralisés.
Niveau des salaires statutaires
Les salaires statutaires du personnel universitaire varient considérablement d’un pays à l’autre et au sein d’un même pays, si l’on tient compte de l’écart entre les salaires statutaires minimum et maximum. Toutefois, ces différences doivent être interprétées avec prudence, car très peu de membres du personnel perçoivent le salaire statutaire minimum ou maximum dans certains pays.
Dans les établissements d’enseignement tertiaire proposant des programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalents, les salaires statutaires du personnel en carrière universitaire (tous niveaux d’ancienneté confondus) vont d’un minimum de 39 847 USD à un maximum de 103 519 USD en moyenne dans les 18 pays et économies disposant d’informations. Toutefois, ces valeurs moyennes masquent des écarts beaucoup plus importants entre les salaires minimum et maximum dans certains pays. Les salaires maximums sont supérieurs de 60 % aux salaires minimums en Slovénie (53 623 USD contre 85 853 USD), mais sont environ quatre fois plus élevés que les salaires minimums au Brésil (de 28 779 USD à 120 092 USD) et en Espagne (de 37 336 USD à 146 898 USD) (Tableau D7.2).
Dans ces établissements, l’écart entre les salaires statutaires minimum et maximum est beaucoup plus faible pour le personnel ne suivant pas une carrière universitaire dans les quelques pays disposant de données. Le salaire statutaire maximum est supérieur de moins de 45 % au salaire minimum dans quatre pays pour lesquels des informations sont disponibles (Grèce, Hongrie, Islande et Roumanie) (Tableau D7.2).
Dans les établissements proposant des cursus d’enseignement tertiaire de cycle court, l’écart entre le salaire minimum et le salaire maximum statutaire du personnel suivant une carrière universitaire est similaire à celui observé dans les établissements proposant des cursus de licence, de master, de doctorat ou équivalents. Parmi les sept pays disposant de données, le salaire statutaire maximum est supérieur de 35 % au salaire minimum en Colombie (de 28 905 USD à 39 141 USD), mais il est plus de quatre fois supérieur au salaire minimum au Brésil (de 28 779 USD à 120 092 USD), où l’éventail des salaires statutaires est le même pour les deux types d’établissements publics d’enseignement tertiaire (Tableau D7.2).
Salaires statutaires par niveau d’ancienneté
Les salaires minimums et maximums, ainsi que l’écart entre eux, peuvent également varier en fonction de l’ancienneté du personnel universitaire (suivant une carrière universitaire). Les salaires minimum et maximum diffèrent selon le niveau d’ancienneté dans la plupart des pays, pour lesquels on dispose d’informations sur les salaires statutaires des personnels suivant une carrière universitaire dans les établissements d’enseignement tertiaire proposant des programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalents.
Dans certains pays, le salaire minimum et le salaire maximum augmentent avec l’ancienneté, mais il n’y pas de tendance claire quant à la variation entre les salaires minimums et maximums selon les niveaux d'ancienneté. Par exemple, en Hongrie, l’écart entre le salaire minimum et le salaire maximum est de 46 % au niveau junior, de 55 % au niveau intermédiaire et de 41 % au niveau senior. En France, les salaires minimum et maximum augmentent avec l’ancienneté, mais l’écart diminue avec l’ancienneté (de 132 % au niveau junior, à 110 % au niveau intermédiaire et 91 % au niveau senior) (Tableau D7.2).
Le nombre de grades au sein d’un niveau d’ancienneté peut avoir une incidence sur la différence entre le salaire minimum et le salaire maximum statutaire à un niveau d’ancienneté donné. Par exemple, un pays peut considérer que les post-doctorants et les chargés de cours sont tous deux des postes subalternes parce qu’ils sont tous deux envisageables pour ceux qui débutent une carrière universitaire. Chacun de ces grades peut avoir une fourchette salariale étroite, mais si l’on considère l’ensemble des agents les moins expérimentés, l’écart entre le salaire minimum et le salaire maximum peut être assez important. En revanche, un pays qui n’a qu’un seul échelon dans la catégorie junior peut avoir une fourchette beaucoup plus réduite, même si les salaires au sein de ce échelon ont une fourchette plus large qu’un pays ayant plusieurs échelons. Par conséquent, la combinaison du nombre de échelons et de la façon dont ces echelons sont rattachés au niveau d’ancienneté peut avoir une incidence sur l’échelle de rémunération.
En Islande, aux Pays-Bas, en Pologne et en République slovaque, les salaires minimums et maximums légaux s’appliquent à l’ensemble du personnel de l’enseignement tertiaire suivant une carrière universitaire, quel que soit son niveau d’ancienneté. En Finlande, la convention collective sur les salaires ne reconnaît pas les niveaux d’ancienneté, mais la nature et la responsabilité du travail, les compétences relationnelles, les connaissances et les aptitudes requises pour les tâches sont prises en compte pour définir la catégorie de salaire d’une personne. Ainsi, un agent moins expérimenté ne serait pas classé dans une catégorie salariale supérieure, et de même, aucun agent de rang supérieur ne serait classé dans une catégorie salariale inférieure. Dans ces cinq pays, le salaire maximum dépasse le salaire minimum de 93 % en Islande et de plus de 240 % en Finlande (Graphique D7.2). Cela ne signifie pas que des agents ayant des niveaux d’ancienneté différents touchent nécessairement les mêmes salaires. Par exemple, en République slovaque, la progression salariale dépend des qualifications, des responsabilités et du nombre d’années d’ancienneté, et les responsabilités associées aux postes de niveau junior, intermédiaire et supérieur peuvent être associées à différentes fourchettes de salaires.
Parmi les sept pays disposant de données sur les salaires du personnel suivant une carrière universitaire dans les établissements d’enseignement tertiaire proposant des programmes d’enseignement tertiaire de cycle court, les différences entre les salaires minimums et maximums aux différents niveaux d’ancienneté sont similaires à celles observées dans les établissements d’enseignement supérieur proposant des programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalents (Tableau D7.2).
Salaires du personnel enseignant de l’enseignement tertiaire dans les programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalent, en équivalents USD convertis sur la base des PPA pour la consommation privée
1. Salaires effectifs du personnel en équivalent temps plein.
2. Salaires statutaires pour toutes les catégories de personnel enseignant suivant une carrière universitaire confondues.
Voir le Tableau D7.2 et le Tableau D7.3 pour les données. Pour un lien permettant de télécharger les données, voir la section Tableaux et notes.
Salaires effectifs moyens
Outre les salaires statutaires, les enseignants du tertiaire peuvent également percevoir des primes et allocations supplémentaires qui font partie de leur salaire. Certaines de ces allocations peuvent être similaires à celles versées aux enseignants du primaire et du secondaire, comme les primes annuelles, les indemnités pour congés ou les indemnités de maladie, mais le personnel enseignant du tertiaire peut également bénéficier d’indemnités spécifiquement liées aux activités de recherche. En Colombie et en Islande, par exemple, le personnel universitaire peut percevoir des allocations pour des travaux universitaires tels que des articles dans des revues scientifiques, tandis qu’en Allemagne, il peut être rémunéré pour des prestations spéciales dans des domaines tels que la recherche, l’enseignement ou les arts (pour plus d’informations, voir Regards sur l’éducation 2025 : Sources, méthodologies et notes techniques (https://doi.org/10.1787/fcfaf2d1-en).
La contribution à la recherche par la publication d’articles universitaires peut influer de différentes manières sur la rémunération du personnel enseignant du tertiaire. En Colombie, la publication des résultats universitaires est récompensée par une augmentation des salaires (en fonction du nombre et du type de publications, dans la limite d’une limite annuelle). En Finlande, les évaluations des performances du personnel prennent en compte un certain nombre d’aspects, notamment le mérite de la recherche, le mérite pédagogique et les mérites sociaux et universitaires. Ces évaluations aboutissent à des augmentations de salaires allant de 6 % à 50 %, qui varient selon quatre catégories de performance différentes.
Les allocations et primes supplémentaires peuvent représenter une part importante des salaires annuels, ce qui explique la différence entre les salaires statutaires et réels au sein des pays, ainsi qu’une partie des différences de salaires réels entre les pays (Graphique D7.2 et Tableau D7.3). En Italie, les paiements supplémentaires représentent environ 5 % des salaires versés, alors qu’en France, cette part est d’environ 17 %. Seuls quelques pays disposant de données sur les salaires effectifs du personnel de l’enseignement tertiaire dans les établissements proposant des cursus de cycle court, l’analyse se concentre ici sur les salaires effectifs du personnel de l’enseignement tertiaire dans les établissements proposant des programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalents.
Salaires effectifs par catégorie de personnel et niveau d’ancienneté
Pour les établissements d’enseignement tertiaire proposant des programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalent, des informations sur les salaires effectifs moyens de l’ensemble du personnel suivant une carrière universitaire, à tous les niveaux d’ancienneté confondus, sont disponibles dans 17 pays et économies. Le salaire effectif moyen dans ces pays s’élève à 77 321 USD, allant de 48 413 USD en République slovaque à plus du double en Autriche (112 432 USD) (Tableau D7.3).
Les salaires effectifs ventilés par ancienneté sont disponibles dans la plupart de ces pays et économies, ainsi que dans quelques autres pays, et 17 pays et économies disposent de données pour une partie ou la totalité des trois niveaux d’ancienneté (junior, intermédiaire et senior). En moyenne, les salaires effectifs augmentent avec l’ancienneté, les agents moins expérimentés gagnant 61 958 USD, les agents intermédiaires 73 682 USD et les agents supérieurs 108 255 USD. Cette tendance est également vraie pour tous les pays et économies disposant de données sur les salaires effectifs moyens par niveau d’ancienneté, bien que l’ampleur de l’augmentation varie. Les salaires effectifs moyens du personnel le plus expérimenté sont supérieurs de moins de 40 % à ceux du personnel moins expérimenté en Autriche et en France (pays où les écarts de salaire statutaire entre les niveaux d’ancienneté sont également plus faibles), mais plus de deux fois supérieurs à ceux des agents moins expérimentés en Allemagne, en Angleterre (Royaume-Uni), en Estonie et en Israël. Dans plusieurs de ces pays, les salaires sont déterminés par les établissements d’enseignement tertiaire, ce qui peut entraîner d’importants écarts entre les salaires du personnel universitaire (Graphique D7.2 et Tableau D7.3).
Les salaires effectifs moyens des autres membres du personnel universitaire qui ne suivent pas de carrière universitaire et des doctorants salariés sont bien inférieurs à ceux de l’ensemble du personnel universitaire suivant une carrière universitaire. Dans six des dix pays disposant de données, les salaires effectifs moyens des enseignants qui ne suivent pas de carrière universitaire sont également inférieurs à ceux des enseignants moins expérimentés. Ils sont inférieurs d’au moins 25 % en Estonie, en France, en Islande et en Norvège. En revanche, ils sont supérieurs d’au moins 15 % en Israël, en Tchéquie et en République de Türkiye. Parmi toutes les catégories de personnel considérées, les doctorants salariés ont les salaires effectifs les plus bas, mais ces données sont disponibles dans très peu de pays (Tableau D7.3).
Salaires effectifs par sexe
La quasi-totalité des pays disposant de données sur les salaires effectifs moyens des enseignants du tertiaire ventilent également les salaires effectifs par sexe, sauf la Lettonie et la République slovaque.
Les salaires effectifs moyens sont plus élevés pour les hommes que pour les femmes dans presque tous les pays et pour toutes les catégories de personnel enseignant de l’enseignement tertiaire. C’est le cas pour le personnel universitaire suivant une carrière universitaire, mais aussi pour le personnel universitaire suivant pas de carrière universitaire et les doctorants salariés ; toutefois, seuls 10 pays disposent de données ventilées par sexe pour le personnel suivant une carrière universitaire et les doctorants salariés, et 5 pays disposent de données ventilées par sexe pour les doctorants salariés. Les exceptions sont l’Islande, où les salaires réels moyens des hommes jeunes employés suivant une carrière universitaire sont inférieurs de 3 % à ceux de leurs homologues féminins, et la Norvège, où les salaires réels des enseignants ne suivant pas de carrière universitaire sont inférieurs de 10 % pour les hommes que pour les femmes. Dans tous les autres pays, les salaires réels sont plus élevés pour les hommes que pour les femmes, mais l’écart est inférieur à 10 % pour la plupart des catégories de personnel enseignant suivant une carrière universitaire (Tableau D7.3).
Les écarts entre les sexes se creusent lorsque l’on compare les salaires réels moyens des hommes et des femmes pour toutes les catégories de personnel enseignant du tertiaire suivant une carrière universitaire combinée. En Estonie, en Finlande, en Israël et en Slovénie, les salaires réels moyens des hommes sont supérieurs d’au moins 15 % à ceux des femmes, et l’écart dépasse 25 % en Hongrie. Cela suggère que les femmes occupent de manière disproportionnée des postes moins élevés (Tableau D7.3).
Salaires effectifs par âge
Les salaires effectifs ont tendance à augmenter avec l’âge. Sans surprise, cet effet est plus marqué pour les salaires effectifs agrégés qui ne tiennent pas compte des niveaux d’ancienneté, puisque le niveau d’ancienneté du personnel tend également à augmenter avec l’âge. En moyenne, dans les 15 pays disposant de données sur les salaires effectifs de l’ensemble du personnel universitaire suivant une carrière universitaire, les salaires effectifs des 55‑64 ans sont supérieurs de 58 % à ceux des 25-34 ans. Dans tous les pays disposant de données, l’écart est d’au moins 20 % entre ces deux groupes d’âge, et dépasse 90 % en Autriche, en France et en Slovénie (Tableau D7.4, disponible en ligne).
Les salaires effectifs des autres membres du personnel enseignant qui ne suivent pas de parcours professionnel augmentent également avec l’âge, mais dans une moindre mesure. Parmi les quelques pays disposant de données, c’est au Portugal que l’écart entre le salaire effectif moyen des 55-64 ans et celui des 25-34 ans est le plus important, avec 48 % (Tableau D7.4, disponible en ligne).
Certaines de ces différences s’expliquent par le fait que les postes de haut niveau sont associés à des salaires plus élevés, comme indiqué plus haut, ce qui signifie qu’elles reflètent en partie les différences de salaire statutaire pour différents niveaux d’ancienneté. En outre, les caractéristiques de la progression salariale, selon lesquelles les salaires augmentent par promotion et non par ancienneté, pourraient également expliquer les différences entre les pays. En outre, étant donné que les indemnités et les paiements supplémentaires sont inclus dans les salaires effectifs moyens, le personnel plus âgé pourraient avoir droit à davantage d’indemnités, ce qui ferait augmenter leur salaire effectif.
Salaires des enseignants du tertiaire par rapport à ceux des diplômés du tertiaire
Les enseignants du tertiaire qui suivent une carrière universitaire ont l’un des niveaux de qualification les plus élevés de la population. La plupart des membres du personnel de ce groupe ont obtenu un doctorat afin d’enseigner et de mener des recherches dans des établissements publics d’enseignement tertiaire. En revanche, en moyenne dans les pays de l’OCDE, seulement 1 % des 25-64 ans sont titulaires d’un doctorat ou équivalent (voir Tableau A1.1).
Comme dans d’autres professions, les niveaux de rémunération peuvent être importants pour attirer et retenir le personnel enseignant dans les établissements publics d’enseignement tertiaire. En moyenne, les salaires du personnel universitaire sont comparables à ceux des autres diplômés de l’enseignement tertiaire dans les pays disposant de données. Parmi les 15 pays et économies disposant d’informations sur les salaires effectifs du personnel enseignant de l’enseignement tertiaire (tous niveaux d’ancienneté confondus) et sur les revenus des actifs diplômés de l’enseignement tertiaire, les salaires du personnel enseignant s’échelonnent entre 85 % ou moins du salaire des actifs diplômés de l’enseignement tertiaire aux États-Unis, en Hongrie et aux Pays-Bas, et 196 % au Portugal. Toutefois, dans la moitié de ces pays, l’écart est inférieur à 5 % (inférieur aux revenus des actifs diplômés de l’enseignement tertiaire en Autriche, en France, en Norvège et en République slovaque, et supérieur en Allemagne et en Estonie) (Graphique D7.3).
Toutefois, comme ce ratio couvre l’ensemble du personnel universitaire suivant une carrière universitaire, il peut masquer d’importantes différences dues aux niveaux d’ancienneté. Dans tous les pays et économies à l’exception d’Israël, les salaires effectifs du personnel universitaire le moins experimenté sont inférieurs à ceux des diplômés de l’enseignement tertiaire, allant de moins de 70 % en République slovaque et en Tchéquie à 111 % ou plus en Israël et au Portugal. En moyenne, dans les pays disposant de données, le personnel junior gagne 89 % du salaire des diplômés de l’enseignement tertiaire ayant un niveau de formation comparable (Graphique D7.3).
De même, les salaires effectifs du personnel universitaire de niveau intermédiaire sont également inférieurs à ceux des actifs diplômés de l’enseignement tertiaire dans tous les pays et économies sauf cinq : ils sont de 13 à 14 % plus élevés en Angleterre (Royaume-Uni) et en Estonie, de 33 % plus élevés en Italie, de 48 % plus élevés en Israël et de 121 % plus élevés au Portugal. En moyenne, les revenus intermédiaires du personnel sont comparables à ceux des autres actifs diplômés de l’enseignement tertiaire dans les pays disposant de données (Graphique D7.3).
À un niveau élevé, les salaires effectifs du personnel enseignant sont supérieurs aux revenus des diplômés de l’enseignement tertiaire dans tous les pays et économies, avec une moyenne globale de 59 % supérieure. L’écart va de 18 % en Autriche et aux États-Unis à 169 % au Portugal. Il convient toutefois de noter que les données de l’Autriche ne couvrent qu’un sous-ensemble d’établissements et peuvent ne pas être représentatives (Graphique D7.3).
Salaire effectif moyen du personnel enseignant à temps plein dans les établissements d’enseignement tertiaire proposant des programmes de licence, de master et de doctorat, rapporté aux revenus des actifs à temps plein travaillant toute l’année et titulaires d’une licence ou d’un diplôme supérieur
1. Salaires effectifs du personnel en équivalent temps plein.
Pour un lien permettant de télécharger les données, voir la section Tables et notes.
Le personnel enseignant est défini comme le personnel d’un établissement d’enseignement tertiaire dont les fonctions principales ou majeures consistent à planifier, organiser et mener des activités de groupe dans le cadre desquelles les connaissances, les compétences et les attitudes des étudiants se développent conformément aux programmes d’enseignement. Le personnel universitaire ayant certaines responsabilités d’enseignement comprend le personnel employé dans des établissements d’enseignement tertiaire dont la mission principale est l’enseignement et/ou la recherche et ayant certaines responsabilités d’enseignant ; le personnel ayant certaines responsabilités d’enseignement qui détient un titre universitaire, par exemple professeur, professeur associé, professeur adjoint, instructeur, conférencier, chercheur ou équivalent à l’un de ces grades universitaires ; et le personnel ayant d’autres titres de direction (par exemple, doyen, doyen adjoint, président ou chef de département), s’ils ont des responsabilités d’enseignement. Le personnel enseignant ne comprend pas les doctorants salariés ayant certaines responsabilités d’enseignement, les assistants d’enseignement et de recherche ayant certaines responsabilités d’enseignement, les enseignants stagiaires, les étudiants chercheurs, les auxiliaires d’éducation et les paraprofessionnels. Ils n’incluent pas non plus le personnel universitaire principalement consacré à la recherche et employé par des établissements de recherche publics indépendants, séparés sur le plan organisationnel, dans les cas où le lien entre les établissements d’enseignement tertiaire et les établissements de recherche est purement administratif.
Les salaires effectifs correspondent au salaire annuel moyen perçu par les enseignants à temps plein âgés de 25 à 64 ans avant impôts. Il s’agit du salaire brut du point de vue du salarié : il comprend la part des cotisations de sécurité sociale et de retraite payée par les salariés (même si elle est déduite automatiquement du salaire brut du salarié par l’employeur). Toutefois, les cotisations patronales de sécurité sociale et de retraite ne sont pas prises en compte. Les salaires effectifs comprennent également les primes liées au travail, comme les primes annuelles, les primes liées aux résultats, les paiements supplémentaires pour les congés et les indemnités de maladie. Les revenus provenant d’autres sources, comme les transferts sociaux publics, les revenus d’investissement et tout autre revenu qui n’est pas directement lié à leur profession ne sont pas inclus.
Le revenu d’activité des diplômés de l’enseignement tertiaire correspond au revenu d’activité moyen des 25-64 ans diplômés des niveaux 5, 6, 7 ou 8 de la CITE qui travaillent à temps plein toute l’année.
Le personnel enseignant autre que le personnel universitaire est le personnel des établissements d’enseignement tertiaire qui n’est pas enseignant mais qui est employé à temps plein ou à temps partiel dans le but principal d’assister le personnel universitaire dans l’enseignement en classe, en laboratoire ou dans la conduite de recherches, recevant une rémunération (en espèces ou en nature) pour son activité. Il s’agit des doctorants salariés (employés à temps plein ou à temps partiel par leur établissement pendant la durée de leur doctorat) et des assistants d’enseignement et de recherche (employés à temps plein ou à temps partiel dans le but principal d’aider le personnel enseignant dans l’enseignement en classe, en laboratoire ou dans la conduite de recherches). Les assistants d’enseignement et de recherche sont des étudiants diplômés (autres que les doctorants) ou d’autres membres du personnel qui détiennent des titres tels qu’assistant d’enseignement, associé d’enseignement, chargé d’enseignement, assistant de recherche ou des titres équivalents.
Le salaire statutaire maximum correspond au salaire statutaire annuel maximum du personnel de l’enseignement tertiaire à temps plein dans les établissements publics d’enseignement tertiaire, tel qu’indiqué dans les documents officiels (par exemple, réglementations nationales, conventions collectives).
Le salaire statutaire minimum désigne le salaire statutaire annuel minimum du personnel de l’enseignement tertiaire à temps plein dans les établissements publics d’enseignement tertiaire, tel qu’indiqué dans les documents officiels (par exemple, réglementations nationales, conventions collectives).
Les salaires statutaires correspondent aux salaires prévus dans les barèmes officiels. Les salaires indiqués sont bruts (somme totale versée par l’employeur) moins les cotisations patronales de sécurité sociale et de retraite, selon les barèmes de salaires existants. Les salaires sont calculés « avant impôt » (c’est-à-dire avant déduction de l’impôt sur le revenu). Les salaires statutaires comprennent également les paiements supplémentaires que tous les membres du personnel universitaire reçoivent et qui constituent une partie régulière du salaire annuel, comme le 13e mois.
Le personnel de l’enseignement tertiaire désigne le personnel des établissements d’enseignement tertiaire dont la mission principale est l’enseignement et/ou les activités de recherche. La classification du personnel de l’enseignement tertiaire se fonde sur les fonctions principales ou majeures exercées par le personnel. Il comprend le personnel universitaire et les autres personnels.
La période de référence pour les salaires du personnel est l’année universitaire 2022/23 (où l’année universitaire commence au second semestre de l’année civile 2022 et se termine au premier semestre de l’année civile 2023), ou l’année universitaire 2023 (où l’année universitaire commence au premier semestre de l’année civile 2023). Pour faciliter la lecture de la publication, l’année de référence est 2023.
Les salaires sont en équivalents USD convertis sur la base des parités de pouvoir d’achat (PPA) pour la consommation privée à partir de l’Explorateur de données de l’OCDE sur les comptes nationaux. Ces PPA se rapportent à l’année civile et ont été ajustées de manière à se référer à janvier 2023 pour la conversion des salaires.
Dans le Graphique D7.3, les ratios entre les salaires du personnel de l’enseignement tertiaire et les revenus des actifs ayant un niveau d’études équivalent, âgés de 25 à 64 ans et travaillant à temps plein toute l’année, sont calculés à l’aide d’une méthodologie similaire à celle du chapitre D3. Les ratios ont été calculés pour les pays disposant de données. Lorsque les données sur les salaires des actifs se réfèrent à une année de référence différente de l’année de référence 2023 utilisée pour les salaires du personnel universitaire, un déflateur a été utilisé pour ajuster les données sur les salaires à 2023.
Pour plus d’informations, veuillez consulter le Guide de l'OCDE pour l'établissement de statistiques internationalement comparables dans le domaine de l'éducation (OCDE, 2018[1]) et Regards sur l’éducation 2025 : Sources, méthodologies et notes techniques, https://doi.org/10.1787/fcfaf2d1-en, pour les notes par pays.
Les données sur les salaires du personnel enseignant dans l’enseignement tertiaire proviennent de la collecte de données OCDE-INES-NESLI 2024 sur les salaires du personnel enseignant dans l’enseignement tertiaire et se rapportent à l’année universitaire 2022/23 (ou 2023).
Les données sur les revenus d’activité des actifs sont issues de la collecte régulière de données effectuée par le réseau de l’OCDE sur les retombées professionnelles et sociales de l’enseignement (OECD Labour Market and Social Outcomes of Learning Network).
Références
[1] OCDE (2018), Guide de l’OCDE pour l’établissement de statistiques internationalement comparables dans le domaine de l’éducation 2018 : Concepts, normes, définitions et classifications, Éditions OCDE, Paris, https://doi.org/10.1787/9789264305380-fr.
Pour télécharger les données relatives aux graphiques et aux tableaux de ce chapitre, cliquez sur le lien StatLink ci-dessus.
Pour accéder à d’autres données et/ou indicateurs sur l’éducation, veuillez consulter l’Explorateur des données de l’OCDE : https://data-explorer.oecd.org/.
Date butoir de transmission des données pour la publication imprimée : 13 juin 2025. Les données mises à jour peuvent être consultées sur l’Explorateur des données.
Tableau D7.1. Utilisation des salaires statutaires nationaux du personnel enseignant, par niveau d’enseignement tertiaire (2023)
Qui détermine les salaires
Centralisé/État = administration centrale/d’un État fédéré ou autorités de haut niveau
Provincial/Régional = autorités provinciales/régionales ou infrarégionales/intermunicipales
Collectivités locales = collectivités locales
Établissements = établissements d’enseignement supérieur
Plus d'un = plus d'un niveau d'autorité
Collectif = convention collective
Individuel = négociation individuelle
1. Le système de rémunération varie selon les différents types d’établissements publics d’enseignement tertiaire : en Tchéquie, entre les établissements professionnels de l’enseignement tertiaire (CITE 655 de la CITE, c’est-à-dire niveau licence avec orientation professionnelle) et les établissements d’enseignement supérieur, et aux Pays-Bas, entre les universités de sciences appliquées (niveaux 5 à 8 de la CITE, y compris l’enseignement tertiaire de courte durée) et les universités (niveaux 6 à 8 de la CITE). Les lignes relatives aux établissements d’enseignement tertiaire professionnel en Tchéquie et aux universités aux Pays-Bas sont disponibles en ligne.
2. Salaires statutaires de toutes les catégories de personnel enseignant ayant une carrière universitaire, combinés dans des établissements d’enseignement pour les programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalents (couvrant également les programmes d’enseignement tertiaire de cycle court aux Pays-Bas).
3. Sont inclus dans le personnel de la catégorie junior les doctorants salariés.
4. Les salaires statutaires de toutes les catégories de personnel enseignant en carrière universitaire sont combinés dans les établissements d’enseignement pour les programmes d’enseignement tertiaire de cycle court.
Tableau D7.2. Salaires statutaires minimums et maximums du personnel enseignant, par niveau d’enseignement tertiaire (2023)
1. À l'exclusion des universités publiques et des universités de sciences appliquées.
2. Le système de rémunération varie selon les différents types d’établissements publics d’enseignement tertiaire : en Tchéquie, entre les établissements professionnels de l’enseignement tertiaire (CITE 655 de la CITE, c’est-à-dire niveau licence avec orientation professionnelle) et les établissements d’enseignement supérieur, et aux Pays-Bas, entre les universités de sciences appliquées (niveaux 5 à 8 de la CITE) et les universités (niveaux 6 à 8 de la CITE). Les lignes relatives aux établissements d’enseignement tertiaire professionnel en Tchéquie et aux universités aux Pays-Bas sont disponibles en ligne.
3. Salaires statutaires de toutes les catégories de personnel enseignant ayant une carrière universitaire, combinés dans des établissements d’enseignement pour les programmes de licence, de master et de doctorat ou équivalents (couvrant également les programmes d’enseignement tertiaire de cycle court aux Pays-Bas).
4. Sont inclus dans le personnel de la catégorie junior les doctorants salariés.
5. Année de référence : 2022.
6. Les données requises pour présenter les salaires minimums et maximums statutaires applicables à une catégorie particulière de personnel universitaire ne sont actuellement pas disponibles. Les montants des salaires minimums et maximums couvrent toute la fourchette des salaires statutaires, quelle que soit la catégorie de personnel universitaire.
7. Les salaires statutaires de toutes les catégories de personnel enseignant en carrière universitaire sont combinés dans les établissements d’enseignement pour les programmes d’enseignement tertiaire de cycle court.
Tableau D7.3. Salaires effectifs du personnel enseignant, par niveau d’enseignement tertiaire, catégorie de personnel et sexe (2023)
Remarque : les colonnes indiquant les données relatives aux doctorants salariés et les lignes indiquant les données ventilées par sexe sont disponibles en ligne.
1. Salaires effectifs du personnel en équivalent temps plein.
2. Le système de rémunération varie selon les différents types d’établissements publics d’enseignement tertiaire: en Tchéquie, entre les établissements professionnels de l’enseignement tertiaire (CITE 655 de la CITE, c’est-à-dire niveau licence avec orientation professionnelle) et les établissements d’enseignement supérieur, et aux Pays-Bas, entre les universités de sciences appliquées (niveaux 5 à 8 de la CITE) et les universités (niveaux 6 à 8 de la CITE). Les lignes relatives aux établissements d’enseignement tertiaire professionnel en Tchéquie et aux universités aux Pays-Bas sont disponibles en ligne.
3. Année de référence : 2022.
4. Sont inclus dans le personnel de la catégorie junior les doctorants salariés.
a - catégorie sans objet ; b - rupture de série ; d - contient des données d’une autre catégorie ; m - données non disponibles ; x - incluses dans une autre catégorie ou colonne (indiquées entre parenthèses). Pour plus de précisions sur les codes de contrôle, voir le Guide du lecteur.
Pour de plus amples informations méthodologiques, voir Regards sur l’éducation 2025 : Sources, méthodologies et notes techniques, https://doi.org/10.1787/fcfaf2d1-en.
Établissements publics
Remarque : voir la section Tableaux et notes pour les notes relatives à ce tableau et pour télécharger ses données.
Par niveau d’enseignement dans les établissements publics, en équivalents USD convertis sur la base des PPA pour la rémunération privée
Remarque : voir la section Tableaux et notes pour les notes relatives à ce tableau et pour télécharger ses données.
Salaire annuel moyen des 25-64 ans travaillant à temps plein et exerçant certaines fonctions d’enseignant dans l’enseignement tertiaire, en équivalents USD convertis sur la base des PPA pour la rémunération privée
Remarque : voir la section Tableaux et notes pour les notes relatives à ce tableau et pour télécharger ses données.