La educación infantil es una de las principales formas de garantizar que todos los niños comienzan su trayectoria educativa en condiciones equitativas. En casi todos los países de la OCDE, la mayoría de los niños de cinco años están matriculados en educación infantil, aunque las tasas de matriculación en las edades más tempranas varían considerablemente. Algunos países registran una matriculación universal de los niños de tres años, mientras que, en otros, solo una minoría de los niños de esa edad están matriculados en programas de educación y atención de la primera infancia.
Acceso, participación y trayectoria educativa
Entender correctamente quién participa en la educación y cómo progresan los estudiantes a través de las distintas etapas del sistema educativo, desde la educación infantil hasta la educación adulta, es esencial para formular políticas educativas que beneficien a todo el alumnado.
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Mensajes clave
La duración típica de la educación varía enormemente entre los distintos países. En promedio, en la OCDE, más del 90 % de los estudiantes están matriculados durante catorce años o más. Sin embargo, en algunos países esta cifra apenas alcanza los nueve años, y algunos niños abandonan la escuela mucho antes de llegar a la edad adulta. Aunque la duración de la escolarización es solo uno de los factores que determinan los resultados de aprendizaje, el abandono escolar a temprana edad reduce significativamente las oportunidades de prosperar en el mercado laboral más adelante.
La educación terciaria es cada vez más habitual. En 2000, apenas el 27 % de los adultos de entre 25 y 34 años disponía de un título de educación terciaria, frente al 47 % en 2023. Esta cifra es particularmente elevada en el caso de las mujeres de ese rango de edad: el 54 % de ellas dispone de un título de educación terciaria en promedio en la OCDE. Pese a este marcado aumento de la población con educación terciaria, el retorno económico de la educación terciaria en el mercado laboral sigue siendo elevado y no hay indicios de que los empleadores estén reduciendo su demanda de trabajadores con cualificaciones avanzadas. En promedio, los adultos jóvenes con un título de educación terciaria ganan un 39 % más que los que disponen de un título de educación secundaria superior.
Contexto
La educación infantil sigue siendo una prioridad para la agenda política
Los responsables de la formulación de políticas públicas son cada vez más conscientes del papel fundamental que desempeñan la educación y atención a la primera infancia (EAPI) en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, así como en su aprendizaje y bienestar. Los niños que participan desde edades tempranas en programas organizados de aprendizaje de alta calidad tienen más probabilidades de lograr mejores resultados educativos a medida que crecen. Esto es especialmente cierto en el caso de los niños de entornos socioeconómicos desfavorecidos, que suelen tener menos oportunidades de desarrollar estas competencias en el entorno de aprendizaje del hogar.
La duración de la educación obligatoria está aumentando
En todos los países de la OCDE, la educación obligatoria comprende la educación primaria y el primer ciclo de educación secundaria. En muchos países, también incluye algunos años de educación infantil o el segundo ciclo de educación secundaria. Aunque en los últimos años la duración de la educación obligatoria ha aumentado en muchos países, la mayoría de los estudiantes están matriculados en enseñanzas no obligatorias. En casi todos los países de la OCDE, más del 90 % de los estudiantes están matriculados en enseñanzas no obligatorias.
