L’Amérique latine et les Caraïbes (ALC) sont une région caractérisée par une diversité dynamique et un potentiel riche, mais qui continue de faire face à des inégalités persistantes. Parmi celles-ci, les disparités entre les sexes dans l’éducation, le développement des compétences et les perspectives de carrière — en particulier dans les domaines des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques (STIM) — limitent encore la pleine réalisation d’une croissance inclusive et du progrès social.
Le Programme régional de l’OCDE pour l’Amérique latine et les Caraïbes (PRALC) a été lancé en 2016 pour accompagner la région dans sa progression vers un développement plus inclusif et durable. Le Programme encourage le dialogue et la coopération entre les pays de l’ALC et l’OCDE, et s’articule autour de trois priorités interdépendantes : accroître la productivité, renforcer les institutions et promouvoir l’inclusion sociale. Ces piliers orientent notre action en faveur de réformes fondées sur des données probantes dans l’ensemble de la région.
Cette publication constitue un résultat concret de la priorité accordée à l’inclusion sociale, et reflète l’engagement commun des pays de l’ALC à réduire les inégalités et à promouvoir l’égalité des chances. Elle répond au mandat défini par les ministres et les représentants de haut niveau lors du Sommet ministériel OCDE-ALC tenu à Bogota en 2024. Sous le thème « Repenser l’inclusion productive », les participants ont appelé à renouveler les efforts pour lever les obstacles structurels à l’égalité — notamment les écarts entre hommes et femmes qui continuent de peser sur l’accès à une éducation de qualité, au développement des compétences et à la transition vers le marché du travail, en particulier dans les secteurs en forte demande comme les STIM.
S’appuyant sur des données comparables à l’échelle internationale et sur des analyses de politiques publiques, ce rapport met en lumière les progrès accomplis par les pays de l’ALC tout en identifiant les défis persistants qui exigent une attention urgente. Il souligne l’importance de lutter contre les stéréotypes de genre dès l’éducation de la petite enfance, d’améliorer l’adéquation entre les systèmes éducatifs et les besoins du marché du travail, et de concevoir des politiques de compétences qui permettent à tous les apprenants - en particulier aux filles et aux femmes - de s’épanouir dans un monde du travail en constante évolution.
Nous espérons que les données et les orientations politiques présentées dans cette publication soutiendront les gouvernements, les éducateurs, les employeurs et les acteurs de la société civile de toute la région dans leurs efforts pour faire progresser l’égalité entre les sexes dans le domaine de l’éducation et des compétences. Atteindre cet objectif est une condition préalable pour libérer tout le potentiel du capital humain de la région et construire des sociétés plus résilientes et inclusives.