Résultats de TALIS 2018 (Volume I)

Annexe C. Liste des tableaux disponibles en ligne

Les tableaux listés ci-après ne sont disponibles que sous forme électronique

Chapitre 2 Enseigner et apprendre pour l’avenir

WEB	Tableau I.2.1	Pratiques pédagogiques
WEB	Tableau I.2.2	Pratiques pédagogiques dans l’enseignement primaire
WEB	Tableau I.2.3	Pratiques pédagogiques dans le deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.2.4	Changement dans les pratiques pédagogiques de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.2.5	Changement dans les pratiques pédagogiques relatives à la clarté de l’enseignement entre 2013 et 2018
WEB	Tableau I.2.6	Pratiques d’évaluation des enseignants
WEB	Tableau I.2.7	Pratiques d’évaluation des enseignants dans l’enseignement primaire
WEB	Tableau I.2.8	Pratiques d’évaluation des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.2.9	Changement dans les pratiques d’évaluation des enseignants de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.2.10	Utilisation du temps de classe pendant un cours type
WEB	Tableau I.2.11	Utilisation du temps de classe pendant un cours type de l’enseignement primaire
WEB	Tableau I.2.12	Utilisation du temps de classe pendant un cours type du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.2.13	Temps consacré à l’enseignement et à l’apprentissage, en fonction des caractéristiques de l’enseignant
WEB	Tableau I.2.14	Temps consacré à l’enseignement et à l’apprentissage, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.2.15	Lien entre le temps consacré à l’enseignement et à l’apprentissage et les années d’expérience professionnelle
WEB	Tableau I.2.16	Lien entre le temps consacré à la gestion de la classe et l’efficacité personnelle en matière de gestion de la classe
WEB	Tableau I.2.17	Changement dans le temps consacré à l’enseignement et à l’apprentissage de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.2.18	Changement dans le temps consacré à la gestion de classe de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.2.19	Changement dans le temps consacré aux tâches administratives de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.2.20	Efficacité personnelle des enseignants, selon leur expérience dans l’enseignement
WEB	Tableau I.2.21	Efficacité personnelle des enseignants du primaire
WEB	Tableau I.2.22	Efficacité personnelle des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.2.23	Changement dans l’efficacité personnelle des enseignants de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.2.24	Lien entre l’utilisation de pratiques d’activation cognitive et les caractéristiques de la classe et de l’enseignant
WEB	Tableau I.2.25	Lien entre l’efficacité personnelle et les caractéristiques de la classe et de l’enseignant
WEB	Tableau I.2.26	Lien entre le temps consacré à la gestion de la classe et l’efficacité personnelle en matière de gestion de la classe
WEB	Tableau I.2.27	Horaires de travail des enseignants
WEB	Tableau I.2.28	Horaires de travail des enseignants du primaire
WEB	Tableau I.2.29	Horaires de travail des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.2.30	Changement dans les horaires de travail des enseignants de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.2.31	Temps de travail des chefs d’établissement
WEB	Tableau I.2.32	Temps de travail des chefs d’établissement du primaire
WEB	Tableau I.2.33	Temps de travail des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.2.34	Changement dans le temps de travail des chefs d’établissement de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.2.35	Opinion des enseignants sur les attitudes de leurs collègues à l’égard de l’innovation
WEB	Tableau I.2.36	Opinion des enseignants du primaire sur les attitudes de leurs collègues à l’égard de l’innovation
WEB	Tableau I.2.37	Opinion des enseignants du deuxième cycle du secondaire sur les attitudes de leurs collègues à l’égard de l’innovation
WEB	Tableau I.2.38	Ouverture des enseignants au changement, selon leurs caractéristiques
WEB	Tableau I.2.39	Innovation dans les pratiques scolaires
WEB	Tableau I.2.40	Innovation dans les pratiques scolaires dans l’enseignement primaire
WEB	Tableau I.2.41	Innovation dans les pratiques scolaires dans le deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.2.42	Ouverture de l’établissement aux nouvelles idées, selon les caractéristiques de l’établissement

Statlink

Chapitre 3 L’enseignement : Un paysage qui change

WEB	Tableau I.3.1	Âge des enseignants
WEB	Tableau I.3.2	Âge des enseignants du primaire
WEB	Tableau I.3.3	Âge des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.4	Changement dans l’âge des enseignants de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.3.5	Âge des chefs d’établissement
WEB	Tableau I.3.6	Âge des chefs d’établissement du primaire
WEB	Tableau I.3.7	Âge des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.8	Changement dans l’âge des chefs d’établissement de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.3.9	Expérience professionnelle des enseignants
WEB	Tableau I.3.10	Expérience professionnelle des enseignants du primaire
WEB	Tableau I.3.11	Expérience professionnelle des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.12	Changement dans l’expérience professionnelle des enseignants de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.3.13	Expérience professionnelle des chefs d’établissement
WEB	Tableau I.3.14	Expérience professionnelle des chefs d’établissement du primaire
WEB	Tableau I.3.15	Expérience professionnelle des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.16	Changement dans l’expérience professionnelle des chefs d’établissement en tant que chef d’établissement de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.3.17	Sexe des enseignants, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.3.18	Sexe des enseignants du primaire
WEB	Tableau I.3.19	Sexe des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.20	Changement dans la proportion d’enseignantes de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.3.21	Sexe des chefs d’établissement, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.3.22	Sexe des chefs d’établissement du primaire
WEB	Tableau I.3.23	Sexe des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.24	Changement dans la proportion de femmes chefs d’établissement de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.3.25	Composition de l’effectif scolaire
WEB	Tableau I.3.26	Composition de l’établissement du primaire
WEB	Tableau I.3.27	Composition de l’établissement de deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.28	Composition de la classe
WEB	Tableau I.3.29	Changement dans la concentration des élèves non locuteurs natifs de l’établissement de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.3.30	Changement dans la concentration des élèves issus d’un milieu socioéconomique défavorisé entre 2013 et 2018
WEB	Tableau I.3.31	Changement dans la concentration des élèves ayant des besoins spécifiques d’éducation dans l’établissement de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.3.32	Point de vue des chefs d’établissement sur les convictions des enseignants en matière d’équité
WEB	Tableau I.3.33	Point de vue des chefs d’établissement sur les convictions des enseignants en matière de diversité
WEB	Tableau I.3.34	Pratiques scolaires liées à l’équité
WEB	Tableau I.3.35	Pratiques scolaires liées à la diversité
WEB	Tableau I.3.36	Pratiques des établissements du primaire liées à la diversité
WEB	Tableau I.3.37	Pratiques des établissements du deuxième cycle du secondaire liées à la diversité
WEB	Tableau I.3.38	Efficacité personnelle dans des environnements multiculturels
WEB	Tableau I.3.39	Efficacité personnelle des enseignants du primaire dans des environnements multiculturels
WEB	Tableau I.3.40	Efficacité personnelle des enseignants du deuxième cycle du secondaire dans des environnements multiculturels
WEB	Tableau I.3.41	Relation entre l’efficacité personnelle dans les environnements multiculturels et les caractéristiques de l’enseignant
WEB	Tableau I.3.42	Sécurité dans les établissements
WEB	Tableau I.3.43	Sécurité des établissements du primaire
WEB	Tableau I.3.44	Sécurité des établissements du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.45	Changement dans la sécurité des établissements de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.3.46	Relations enseignant-élève
WEB	Tableau I.3.47	Relations enseignant-élève dans les établissements du primaire
WEB	Tableau I.3.48	Relations enseignant-élève dans les établissements du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.49	Changement dans les relations enseignant-élève de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.3.50	Discipline en classe
WEB	Tableau I.3.51	Discipline en classe dans les établissements du primaire
WEB	Tableau I.3.52	Discipline en classe dans les établissements du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.53	Relation entre le climat de discipline en classe et les caractéristiques de la classe
WEB	Tableau I.3.54	Relation entre le climat de discipline en classe et les caractéristiques de la classe et de l’enseignant
WEB	Tableau I.3.55	Changement dans la discipline en classe de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.3.56	Relation entre l’efficacité personnelle et les caractéristiques de la classe
WEB	Tableau I.3.57	Relation entre l’efficacité personnelle et les caractéristiques de la classe et de l’enseignant ..
WEB	Tableau I.3.58	Relation entre le temps consacré en classe à l’enseignement et à l’apprentissage et les caractéristiques de la classe
WEB	Tableau I.3.59	Relation entre le temps consacré en classe à l’enseignement et à l’apprentissage et les caractéristiques de la classe et de l’enseignant
WEB	Tableau I.3.60	Relation entre l’utilisation de pratiques d’activation cognitive et le climat de discipline en classe
WEB	Tableau I.3.61	Relation entre l’utilisation de pratiques d’activation cognitive et le climat de discipline en classe et les caractéristiques de la classe
WEB	Tableau I.3.62	Relation entre l’utilisation de pratiques d’activation cognitive et le climat de discipline en classe et les caractéristiques de la classe et de l’enseignant
WEB	Tableau I.3.63	Impact du manque de ressources scolaires
WEB	Tableau I.3.64	Impact du manque de ressources dans les établissements du primaire
WEB	Tableau I.3.65	Impact du manque de ressources dans les établissements du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.66	Priorités de dépenses en education selon les enseignants
WEB	Tableau I.3.67	Priorités de dépenses en education selon les enseignants du primaire
WEB	Tableau I.3.68	Priorités de dépenses en education selon les enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.69	Augmenter les salaires des enseignants en priorité, en fonction des caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.3.70	Salaires réels des enseignants par rapport aux gains des travailleurs de l’enseignement supérieur âgés de 26 à 64 ans (2016)
WEB	Tableau I.3.71	Salaires statutaires des enseignants, basés sur les qualifications les plus courantes à différents moments de leur carrière (2017)
WEB	Tableau I.3.72	Relation entre l’amélioration des salaires des enseignants en tant que priorité de dépenses et la motivation à devenir enseignant
WEB	Tableau I.3.73	Relation entre la réduction des effectifs des classes en tant que priorité de dépenses et les caractéristiques de la classe
WEB	Tableau I.3.74	Ressources en personnel de l’établissement
WEB	Tableau I.3.75	Ressources en personnel dans les établissements du primaire
WEB	Tableau I.3.76	Ressources en personnel dans les établissements du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.3.77	Changement dans le ratio élèves/enseignant de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.3.78	Effectifs des classes
WEB	Tableau I.3.79	Changement dans les effectifs des classes de 2008 à 2018

Statlink

Chapitre 4 Attirer et préparer efficacement les candidats

WEB	Tableau I.4.1	Motivation des enseignants à intégrer la profession, selon leur expérience dans l’enseignement
WEB	Tableau I.4.2	Motivation des enseignants du primaire à intégrer la profession
WEB	Tableau I.4.3	Motivation des enseignants du deuxième cycle du secondaire à intégrer la profession
WEB	Tableau I.4.4	L’enseignement comme premier choix de carrière, selon les caractéristiques de l’enseignant
WEB	Tableau I.4.5	Lien entre l’enseignement en tant que choix de carrière et la motivation à devenir enseignant
WEB	Tableau I.4.6	Lien entre l’enseignement en tant que premier choix de carrière et la satisfaction professionnelle
WEB	Tableau I.4.7	Lien entre l’enseignement en tant que premier choix de carrière et l’efficacité personnelle
WEB	Tableau I.4.8	Plus haut niveau d’études des enseignants
WEB	Tableau I.4.9	Plus haut niveau d’études des enseignants du primaire
WEB	Tableau I.4.10	Plus haut niveau d’études des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.4.11	Changement dans le niveau d’études des enseignants de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.4.12	Type de programme d’enseignement ou de formation des enseignants, selon l’année de fin d’études
WEB	Tableau I.4.13	Contenu de formation ou des études d’enseignant, selon l’année de fin d’études
WEB	Tableau I.4.14	Exhaustivité de la formation ou des études d’enseignant, selon l’année de fin d’études
WEB	Tableau I.4.15	Contenu du programme d’enseignement ou de formation des enseignants du primaire
WEB	Tableau I.4.16	Contenu du programme d’enseignement ou de formation des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.4.17	Lien entre l’efficacité personnelle en gestion de la classe et la formation en gestion de la classe
WEB	Tableau I.4.18	Lien entre l’utilisation des TIC pour l’enseignement et la formation à l’utilisation des TIC pour l’enseignement
WEB	Tableau I.4.19	Lien entre l’efficacité personnelle dans des environnements multiculturels et la formation en milieu multiculturel ou plurilingue
WEB	Tableau I.4.20	Sentiment de préparation à l’enseignement
WEB	Tableau I.4.21	Sentiment de préparation des enseignants du primaire à l’enseignement
WEB	Tableau I.4.22	Sentiment de préparation des enseignants du deuxième cycle du secondaire à l’enseignement
WEB	Tableau I.4.23	Séjour à l’étranger pendant la formation pédagogique
WEB	Tableau I.4.24	Plus haut niveau de formation des chefs d’établissement
WEB	Tableau I.4.25	Plus haut niveau de formation des chefs d’établissement du primaire
WEB	Tableau I.4.26	Plus haut niveau de formation des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.4.27	Changement dans le plus haut niveau de formation des chefs d’établissement de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.4.28	Formation des chefs d’établissement dans le cadre institutionnel
WEB	Tableau I.4.29	Formation des chefs d’établissement du primaire dans le cadre institutionnel
WEB	Tableau I.4.30	Formation des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire dans le cadre institutionnel
WEB	Tableau I.4.31	Changement dans la formation des chefs d’établissement dans le cadre institutionnel de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.4.32	Enseignants débutants, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.4.33	Satisfaction professionnelle des enseignants à l’égard de leur environnement de travail, selon l’expérience dans l’enseignement
WEB	Tableau I.4.34	Satisfaction professionnelle des enseignants à l’égard de leur profession, selon l’expérience dans l’enseignement
WEB	Tableau I.4.35	Accès aux activités d’initiation
WEB	Tableau I.4.36	Accès aux activités d’initiation dans les établissements d’enseignement primaire
WEB	Tableau I.4.37	Accès aux activités d’initiation dans les établissements du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.4.38	Participation des enseignants aux activités d’initiation lors du premier emploi, selon leur expérience dans l’enseignement
WEB	Tableau I.4.39	Participation des enseignants aux activités d’initiation dans l’établissement actuel, selon leur expérience dans l’enseignement
WEB	Tableau I.4.40	Participation aux activités d’initiation dans les établissements d’enseignement primaire
WEB	Tableau I.4.41	Participation aux activités d’initiation dans les établissements du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.4.42	Type d’activités d’initiation
WEB	Tableau I.4.43	Type activités d’initiation dans les établissements d’enseignement primaire
WEB	Tableau I.4.44	Type d’activités d’initiation dans les établissements du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.4.45	Lien entre l’efficacité personnelle et la participation à des activités d’initiation lors du premier emploi
WEB	Tableau I.4.46	Lien entre l’efficacité personnelle et la participation à des activités d’initiation lors du premier emploi et contenu de l’éducation de l’enseignant
WEB	Tableau I.4.47	Lien entre l’efficacité personnelle et la participation à des activités d’initiation dans l’établissement actuel
WEB	Tableau I.4.48	Lien entre l’efficacité personnelle et la participation à des activités d’initiation dans l’établissement actuel et contenu de l’éducation de l’enseignant
WEB	Tableau I.4.49	Lien entre la satisfaction professionnelle et la participation à des activités d’initiation lors du premier emploi
WEB	Tableau I.4.50	Lien entre la satisfaction professionnelle et la participation à des activités d’initiation lors du premier emploi et contenu de l’éducation de l’enseignant
WEB	Tableau I.4.51	Lien entre l’efficacité personnelle et la participation à des activités d’initiation dans l’établissement actuel
WEB	Tableau I.4.52	Lien entre la satisfaction professionnelle et la participation à des activités d’initiation dans l’établissement actuel et contenu de l’éducation de l’enseignant
WEB	Tableau I.4.53	Lien entre l’efficacité personnelle et le co-enseignement avec des enseignants expérimentés dans le cadre de l’initiation
WEB	Tableau I.4.54	Lien entre la satisfaction professionnelle et le co-enseignement avec des enseignants expérimentés dans le cadre de l’initiation
WEB	Tableau I.4.55	Lien entre l’efficacité personnelle et la diminution de la charge de travail dans le cadre de l’initiation
WEB	Tableau I.4.56	Lien entre la satisfaction professionnelle et la diminution de la charge de travail dans le cadre de l’initiation
WEB	Tableau I.4.57	Charge de travail des enseignants, selon leur expérience dans l’enseignement
WEB	Tableau I.4.58	Lien entre le nombre d’heures de travail et l’expérience des enseignants
WEB	Tableau I.4.59	Lien entre le nombre d’heures de travail et l’expérience des enseignants et leur statut professionnel
WEB	Tableau I.4.60	Accès aux programmes de tutorat
WEB	Tableau I.4.61	Accès aux activités de tutorat dans les établissements d’enseignement primaire
WEB	Tableau I.4.62	Accès aux programmes de tutorat dans les établissements du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.4.63	Importance du tutorat
WEB	Tableau I.4.64	Tutorat par les pairs, selon l’expérience dans l’enseignement
WEB	Tableau I.4.65	Le tutorat par les pairs dans les établissements d’enseignement primaire
WEB	Tableau I.4.66	Le tutorat par les pairs dans les établissements du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.4.67	Changement dans la participation aux programmes de tutorat de 2013 à 2018

Statlink

Chapitre 5 Offrir des opportunités de formation continue

WEB	Tableau I.5.1	Participation récente des enseignants au développement professionnel, selon les caractéristiques de l’enseignant
WEB	Tableau I.5.2	Participation récente des enseignants au développement professionnel, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.5.3	Participation récente des enseignants du primaire au développement professionnel, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.5.4	Participation récente des enseignants du deuxième cycle du secondaire au développement professionnel, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.5.5	Lien entre la participation aux activités de développement professionnel et la valeur d’utilité sociale des enseignants pour accéder à la profession
WEB	Tableau I.5.6	Lien entre la participation aux activités de développement professionnel et les motivations d’utilité personnelle des enseignants pour accéder à la profession
WEB	Tableau I.5.7	Type de développement professionnel des enseignants, selon l’expérience de l’enseignant dans l’enseignement
WEB	Tableau I.5.8	Type de développement professionnel dans l’enseignement primaire
WEB	Tableau I.5.9	Type de développement professionnel dans l’enseignement secondaire de deuxième cycle
WEB	Tableau I.5.10	Type d’activités de développement professionnel entreprises par les chefs d’établissement
WEB	Tableau I.5.11	Type d’activités de développement professionnel entreprises par les chefs d’établissement du primaire
WEB	Tableau I.5.12	Type d’activités de développement professionnel entreprises par les chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau I.5.13	Lien entre la satisfaction professionnelle globale des enseignants et la participation à à des activités de développement professionnel à fort impact
WEB	Tableau I.5.14	Lien entre l’efficacité personnelle globale des enseignants et leur participation à des activités de développement professionnel à fort impact
WEB	Tableau I.5.15	Caractéristiques d’un développement professionnel efficace, selon l’expérience des enseignants dans l’enseignement
WEB	Tableau I.5.16	Caractéristiques d’activités de développement professionnel efficaces dans l’enseignement primaire
WEB	Tableau I.5.17	Caractéristiques du développement professionnel efficace dans l’enseignement secondaire de deuxième cycle
WEB	Tableau I.5.18	Contenu du développement professionnel, selon l’expérience des enseignants dans l’enseignement
WEB	Tableau I.5.19	Contenu du développement professionnel dans l’enseignement primaire
WEB	Tableau I.5.20	Contenu du développement professionnel dans l’enseignement secondaire de deuxième cycle
WEB	Tableau I.5.21	Besoins des enseignants en matière de développement professionnel
WEB	Tableau I.5.22	Besoins des enseignants du primaire en matière de développement professionnel
WEB	Tableau I.5.23	Besoins des enseignants du deuxième cycle du secondaire en matière de développement professionnel
WEB	Tableau I.5.24	Besoins des enseignants en matière de développement professionnel, selon la participation des enseignants au développement professionnel dans cet élement
WEB	Tableau I.5.25	Besoins de développement professionnel des enseignants dans l’enseignement aux élèves ayant des besoins spécifiques d’éducation, selon les caractéristiques de l’enseignant
WEB	Tableau I.5.26	Besoins de développement professionnel des enseignants dans l’enseignement aux élèves ayant des besoins spécifiques d’éducation, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.5.27	Changement dans le contenu du développement professionnel entrepris par les enseignants de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.5.28	Changement dans les besoins des enseignants en matière de développement professionnel de 2008 à 2018
WEB	Tableau I.5.29	Relation entre l’utilisation de pratiques pédagogiques et la participation à des activités de développement professionnel sur les pratiques pédagogiques
WEB	Tableau I.5.30	Lien entre l’efficacité personnelle en matière de gestion de la classe et la participation à des activités de développement professionnel sur la gestion de la classe
WEB	Tableau I.5.31	Lien entre l’efficacité personnelle dans des environnements multiculturels et la participation à des activités de développement professionnel sur la diversité
WEB	Tableau I.5.32	Besoins des chefs d’établissement en matière de développement professionnel
WEB	Tableau I.5.33	Besoins des chefs d’établissement du primaire en matière de développement professionnel
WEB	Tableau I.5.34	Besoins des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire en matière de développement professionnel
WEB	Tableau I.5.35	Besoins des chefs d’établissement en matière de développement professionnel pour développer la coopération entre enseignants, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.5.36	Obstacles à la participation des enseignants au développement professionnel
WEB	Tableau I.5.37	Obstacles à la participation des enseignants du primaire au développement professionnel
WEB	Tableau I.5.38	Obstacles à la participation des enseignants du deuxième cycle du secondaire au développement professionnel
WEB	Tableau I.5.39	Changement dans les obstacles à la participation des enseignants au développement professionnel de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.5.40	Obstacles à la participation des chefs d’établissement au développement professionnel
WEB	Tableau I.5.41	Obstacles à la participation des chefs d’établissement du primaire au développement professionnel
WEB	Tableau I.5.42	Obstacles à la participation des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire au développement professionnel
WEB	Tableau I.5.43	Changement dans les obstacles à la participation des chefs d’établissement au développement professionnel de 2013 à 2018
WEB	Tableau I.5.44	Soutien apporté aux enseignants participant au développement professionnel
WEB	Tableau I.5.45	Soutien total fourni aux enseignants participant au développement professionnel, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau I.5.46	Lien entre la participation à des activités de développement professionnel et le soutien financier à la participation

Statlink