Résultats de TALIS 2018 (Volume II)

Annex C. Liste des tableaux disponibles en ligne

Les tableaux listés ci-après ne sont disponibles que sous forme électronique

Chapitre 2 Promouvoir le prestige et le statut de la profession d’enseignant

WEB	Tableau II.2.1	Perception des enseignants de la valorisation de leur profession dans la société, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.2.2	Perception des enseignants du primaire de la valorisation de leur profession dans la société
WEB	Tableau II.2.3	Perception des enseignants du deuxième cycle du secondaire de la valorisation de leur profession dans la société
WEB	Tableau II.2.4	Perception des enseignants de la valorisation de leur profession dans la société, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.5	Évolution entre 2013 et 2018 de la valeur sociétale de la profession d’enseignant
WEB	Tableau II.2.6	Relation entre le fait que l’enseignement soit le premier choix de carrière et la perception des enseignants de la valorisation de leur profession dans la société
WEB	Tableau II.2.7	Relation entre la satisfaction professionnelle et la perception des enseignants de la valorisation de leur profession dans la société
WEB	Tableau II.2.8	Perception des chefs d’établissement de la valorisation de la profession d’enseignant dans la société, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.9	Évolution entre 2013 et 2018 de la valeur sociétale de la profession d’enseignant
WEB	Tableau II.2.10	Satisfaction professionnelle des enseignants
WEB	Tableau II.2.11	Satisfaction professionnelle des enseignants du primaire
WEB	Tableau II.2.12	Satisfaction professionnelle des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.2.13	Propension des enseignants à s’interroger sur le choix de leur profession, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.2.14	Propension des enseignants à s’interroger sur le choix de leur profession, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.15	Évolution entre 2013 et 2018 de la satisfaction professionnelle des enseignants
WEB	Tableau II.2.16	Satisfaction des enseignants concernant leur environnement de travail actuel
WEB	Tableau II.2.17	Satisfaction des enseignants du primaire concernant leur environnement de travail actuel
WEB	Tableau II.2.18	Satisfaction des enseignants du deuxième cycle du secondaire concernant leur environnement de travail actuel
WEB	Tableau II.2.19	Propension des enseignants à vouloir changer d’établissement, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.2.20	Propension des enseignants à vouloir changer d’établissement, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.21	Évolution entre 2013 et 2018 de la satisfaction des enseignants concernant leur environnement de travail actuel
WEB	Tableau II.2.22	Relation entre l’intention de cesser d’enseigner et la satisfaction des enseignants concernant leur profession
WEB	Tableau II.2.23	Propension des chefs d’établissement à s’interroger sur le choix de leur profession, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.24	Relation entre l’efficacité personnelle des enseignants et la satisfaction concernant l’environnement de travail
WEB	Tableau II.2.25	Relation entre l’efficacité personnelle des enseignants et la satisfaction concernant la profession d’enseignant
WEB	Tableau II.2.26	Variation de la satisfaction professionnelle
WEB	Tableau II.2.27	Satisfaction des chefs d’établissement concernant leur environnement de travail actuel
WEB	Tableau II.2.28	Satisfaction des chefs d’établissement du primaire concernant leur environnement de travail actuel
WEB	Tableau II.2.29	Satisfaction des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire concernant leur environnement de travail actuel
WEB	Tableau II.2.30	Propension des chefs d’établissement à vouloir changer d’établissement, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.31	Évolution entre 2013 et 2018 de la satisfaction des chefs d’établissement concernant leur environnement de travail actuel
WEB	Tableau II.2.32	Satisfaction professionnelle des chefs d’établissement
WEB	Tableau II.2.33	Satisfaction professionnelle des chefs d’établissement du primaire
WEB	Tableau II.2.34	Satisfaction professionnelle des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.2.35	Évolution entre 2013 et 2018 de la satisfaction professionnelle des chefs d’établissement
WEB	Tableau II.2.36	Stress professionnel des enseignants
WEB	Tableau II.2.37	Stress professionnel des enseignants du primaire
WEB	Tableau II.2.38	Stress professionnel des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.2.39	Stress des enseignants, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.2.40	Stress des enseignants, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.41	Relation entre la satisfaction professionnelle des enseignants et leur bien-être et leur stress professionnel
WEB	Tableau II.2.42	Relation entre l’efficacité personnelle des enseignants et leur bien-être et leur stress professionnel
WEB	Tableau II.2.43	Sources du stress des enseignants
WEB	Tableau II.2.44	Sources du stress des enseignants du primaire
WEB	Tableau II.2.45	Sources du stress des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.2.46	Enseignants stressés par le travail administratif, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.2.47	Sources du stress des chefs d’établissement
WEB	Tableau II.2.48	Sources du stress des chefs d’établissement du primaire
WEB	Tableau II.2.49	Sources du stress des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.2.50	Chefs d’établissement stressés par le travail administratif, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.51	Temps de travail des enseignants par type d’activité
WEB	Tableau II.2.52	Temps de travail des enseignants à temps plein par type d’activité
WEB	Tableau II.2.53	Probabilité de souffrir « dans une grande mesure » de stress professionnel en fonction du nombre d’heures consacré à l’enseignement
WEB	Tableau II.2.54	Probabilité de souffrir « dans une grande mesure » de stress professionnel en fonction du nombre d’heures consacré à la préparation des cours
WEB	Tableau II.2.55	Probabilité de souffrir « dans une grande mesure » de stress professionnel en fonction du nombre d’heures consacré à la correction des copies
WEB	Tableau II.2.56	Probabilité de souffrir « dans une grande mesure » de stress professionnel en fonction du nombre d’heures consacré aux tâches administratives d’ordre général
WEB	Tableau II.2.57	Variation des indicateurs de stress
WEB	Tableau II.2.58	Ratio d’enseignants débutants, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.59	Renouvellement des enseignants, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.60	Absentéisme des enseignants, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.61	Intention des enseignants de continuer d’exercer leurs fonctions, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.2.62	Intention des chefs d’établissement de continuer d’exercer leurs fonctions, selon les caractéristiques des chefs d’établissement
WEB	Tableau II.2.63	Intention des enseignants de cesser d’enseigner dans les cinq prochaines années, selon le groupe d’âge
WEB	Tableau II.2.64	Intention des enseignants du primaire de cesser d’enseigner dans les cinq prochaines années, selon le groupe d’âge
WEB	Tableau II.2.65	Intention des enseignants du deuxième cycle du secondaire de cesser d’enseigner dans les cinq prochaines années, selon le groupe d’âge
WEB	Tableau II.2.66	Intention des enseignants de cesser d’enseigner dans les cinq prochaines années, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.2.67	Relation entre l’intention de cesser d’enseigner dans les cinq prochaines années et le niveau élevé de stress professionnel
WEB	Tableau II.2.68	Relation entre l’intention de cesser d’enseigner dans les cinq prochaines années et le niveau élevé de stress professionnel – Avant contrôle des caractéristiques des établissements, de la motivation et de l’efficacité personnelle
WEB	Tableau II.2.69	Relation entre l’intention de cesser d’enseigner dans les cinq prochaines années et le niveau élevé de stress professionnel – Avant contrôle des caractéristiques des établissements, de la motivation et de l’efficacité personnelle

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Chapitre 3 Offrir aux enseignants et aux chefs d’établissement un emploi sûr, flexible et gratifiant

WEB	Tableau II.3.1	Contrat de travail des enseignants
WEB	Tableau II.3.2	Contrat de travail des enseignants du primaire
WEB	Tableau II.3.3	Contrat de travail des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.3.4	Enseignants sous contrat à durée déterminée, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.3.5	Enseignants sous contrat à durée déterminée, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.6	Évolution du pourcentage d’enseignants par type de contrat de travail entre 2008 et 2018
WEB	Tableau II.3.7	Enseignants à temps partiel
WEB	Tableau II.3.8	Enseignants du primaire à temps partiel
WEB	Tableau II.3.9	Enseignants à temps partiel dans le deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.3.10	Évolution du pourcentage d’enseignants à temps partiel
WEB	Tableau II.3.11	Enseignants à temps partiel, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.3.12	Enseignants à temps partiel, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.13	Enseignants dont le temps de travail hebdomadaire est égal ou supérieur à 35 heures, selon les emplois déclarés dans l’établissement testé
WEB	Tableau II.3.14	Temps de travail des enseignants à temps partiel
WEB	Tableau II.3.15	Enseignants avec un contrat à durée déterminé, heures travaillées
WEB	Tableau II.3.16	Chefs d’établissement à temps partiel
WEB	Tableau II.3.17	Chefs d’établissement à temps partiel dans le primaire
WEB	Tableau II.3.18	Chefs d’établissement à temps partiel dans le deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.3.19	Chefs d’établissement à temps partiel, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.20	Chefs d’établissement avec charge d’enseignement, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.21	Chefs d’établissement à temps partiel et ceux ayant charge d’enseignement, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.22	Évolution du pourcentage de chefs d’établissement à temps partiel entre 2013 et 2018
WEB	Tableau II.3.23	Enseignants en poste dans plusieurs établissements
WEB	Tableau II.3.24	Évolution du pourcentage d’enseignants en poste dans plusieurs établissements entre 2008 et 2018
WEB	Tableau II.3.25	Enseignants en poste dans plusieurs établissements, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.3.26	Enseignants en poste dans plusieurs établissements, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.27	Enseignants sous contrat à durée déterminée, selon les conditions de travail des enseignants
WEB	Tableau II.3.28	Relation entre l’efficacité personnelle et le fait de travailler sous contrat à durée déterminée, à temps partiel ou dans plusieurs établissements
WEB	Tableau II.3.29	Relation entre le bien-être au travail et le fait de travailler sous contrat à durée déterminée, à temps partiel ou dans plusieurs établissements
WEB	Tableau II.3.30	Évaluation formelle des enseignants, selon le responsable de l’évaluation
WEB	Tableau II.3.31	Évaluation formelle des enseignants du primaire, selon le responsable de l’évaluation
WEB	Tableau II.3.32	Évaluation formelle des enseignants du deuxième cycle du secondaire, selon le responsable de l’évaluation
WEB	Tableau II.3.33	Évolution de l’évaluation des enseignants entre 2013 et 2018
WEB	Tableau II.3.34	Évaluation des enseignants, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau II.3.35	Fréquence des évaluations des enseignants, par le chef d’établissement, l’équipe de direction de l’établissement, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau II.3.36	Relation entre l’efficacité personnelle des enseignants et les responsables de leur évaluation
WEB	Tableau II.3.37	Relation entre les commentaires positifs et les caratéristiques de l’évaluation formelle de l’enseignant
WEB	Tableau II.3.38	Modalités d’évaluation des enseignants
WEB	Tableau II.3.39	Modalités d’évaluation des enseignants du primaire
WEB	Tableau II.3.40	Modalités d’évaluation des enseignants dans le deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.3.41	Demande de l’avis des élèves pour l’évaluation de l’enseignant, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.42	Conséquences de l’évaluation des enseignants
WEB	Tableau II.3.43	Conséquences de l’évaluation des enseignants du primaire
WEB	Tableau II.3.44	Conséquences de l’évaluation des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.3.45	Conséquences les plus courantes de l’évaluation de l’enseignant
WEB	Tableau II.3.46	Conséquences de l’évaluation des enseignants sur les salaires et les primes, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.47	Conséquences de l’évaluation des enseignants sur le licenciement ou la non reconduction de contrat, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.48	Conséquences de l’évaluation des enseignants sur le salaire ou les primes, selon les caractéristiques des établissements et la fréquence des évaluations
WEB	Tableau II.3.49	Conséquences de l’évaluation des enseignants sur le licenciement ou la non reconduction de contrat, selon les caractéristiques des établissements et la fréquence des évaluations
WEB	Tableau II.3.50	Conséquences de l’évaluation des enseignants sur les salaires et les primes dans les établissements publics, selon les responsabilités des établissements et la fréquence des évaluations
WEB	Tableau II.3.51	Conséquences de l’évaluation des enseignants sur le licenciement ou la non reconduction de contrat dans les établissements publics, selon les responsabilités des établissements et la fréquence des évaluations
WEB	Tableau II.3.52	Évolution des conséquences de l’évaluation formelle des enseignants entre 2013 et 2018
WEB	Tableau II.3.53	Évolution des conséquences de l’évaluation des enseignants (incluant les établissements sans évaluation des enseignants) de 2013 à 2018
WEB	Tableau II.3.54	Relation entre l’efficacité personnelle des enseignants, le nombre de responsables, les modalités et les conséquences de leur évaluation
WEB	Tableau II.3.55	Relation entre des commentaires ayant un impact et les caractéristiques de l’évaluation formelle des enseignants, dans les établissements où des systèmes d’évaluation sont en place
WEB	Tableau II.3.56	Satisfaction des enseignants à l’égard de leur salaire, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.3.57	Satisfaction des enseignants à l’égard de leur salaire dans les établissements publics, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.3.58	Satisfaction des enseignants à l’égard de leur salaire, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.59	Satisfaction des enseignants à l’égard de leur contrat, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.3.60	Satisfaction des enseignants à l’égard de leur contrat, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.61	Satisfaction des enseignants du primaire concernant leur salaire et leur contrat
WEB	Tableau II.3.62	Satisfaction des enseignants concernant leur salaire et leur contrat
WEB	Tableau II.3.63	Salaire statutaire des enseignants, basé sur les qualifications les plus courantes à différentes étapes de la carrière des enseignants (2018)
WEB	Tableau II.3.64	Salaires statutaires maximun des chefs d’établissement, basés sur les qualifications minimum (2018)
WEB	Tableau II.3.65	Satisfaction des chefs d’établissement concernant leur salaire, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.66	Satisfaction des chefs d’établissement concernant leur contrat, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.67	Satisfaction des chefs d’établissement du primaire concernant leur salaire et leur contrat
WEB	Tableau II.3.68	Satisfaction des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire concernant leur salaire et leur contrat
WEB	Tableau II.3.69	Relation entre la satisfaction des enseignants concernant les termes du contrat de travail et les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.70	Relation entre la satisfaction des enseignants concernant leur salaire et les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.71	Expérience des enseignants dans l’enseignement dans l’établissement actuel, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.72	Expérience des chefs d’établissement à titre de chefs d’établissement dans l’établissement actuel, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.3.73	Enseignants ayant déclaré avoir travaillé un plus petit nombre d’années dans leur établissement actuel que le total d’heures travaillées à titre d’enseignant, selon l’expérience dans l’enseignement
WEB	Tableau II.3.74	Chef d’établissement ayant déclaré avoir travaillé un plus petit nombre d’années dans leur établissement actuel que le total d’heures travaillées à titre de chef d’établissement, selon l’expérience dans l’enseignement
WEB	Tableau II.3.75	Relation entre le désir des enseignants de changer d’établissement et la satisfaction concernant les termes de leur contrat de travail
WEB	Tableau II.3.76	Relation entre le désir des enseignants de quitter l’enseignement dans les 5 ans et la satisfaction par rapport aux termes de leur contrat dans l’enseignement

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Chapitre 4 Encourager la collaboration pour améliorer le professionnalisme

WEB	Tableau II.4.1	Collaboration entre enseignants
WEB	Tableau II.4.2	Collaboration entre enseignants du primaire
WEB	Tableau II.4.3	Collaboration entre enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.4.4	Évolution de la collaboration entre enseignants entre 2008 et 2018
WEB	Tableau II.4.5	Évolution du temps de travail des enseignants consacré aux activités de collaboration entre 2013 et 2018
WEB	Tableau II.4.6	Faire cours à plusieurs dans la même classe
WEB	Tableau II.4.7	Faire cours à plusieurs dans la même classe, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.4.8	Observation des cours d’autres enseignants et commentaires rétroactifs
WEB	Tableau II.4.9	Observer les cours d’autres enseignants et commentaires rétroactifs, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.4.10	Relations entre la collaboration professionnelle, la participation à des activités de développement professionnel en groupe et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.11	Participation à des apprentissages professionnels en groupe, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau II.4.12	Variation de la collaboration professionnelle
WEB	Tableau II.4.13	Relation entre la satisfaction et la collaboration professionnelles et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.14	Relation entre la satisfaction professionnelle, la collaboration professionnelle, les caractéristiques des enseignants et la collégialité
WEB	Tableau II.4.15	Relation entre l’efficacité personnelle des enseignants, la collaboration professionnelle et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.16	Relation entre l’efficacité personnelle des enseignants, la collaboration professionnelle, les caractéristiques des enseignants et la collégialité
WEB	Tableau II.4.17	Relation entre l’utilisation de pratiques d’activation cognitive, la collaboration professionnelle et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.18	Relation entre l’utilisation de pratiques d’activation cognitive, la collaboration professionnelle, les caractéristiques des enseignants et la collégialité
WEB	Tableau II.4.19	Relation entre l’utilisation de pratiques d’activation cognitive, la collaboration professionnelle, les caractéristiques des enseignants et la collégialité
WEB	Tableau II.4.20	Temps passé à l’étranger par les enseignants, selon l’ancienneté des enseignants
WEB	Tableau II.4.21	Instauration de contacts avec des établissements à l’étranger, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.22	Relations entre la collaboration professionnelle, les séjours à l’étranger et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.23	Relation entre l’efficacité personnelle, les séjours à l’étranger et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.24	Climat de collaboration dans l’établissement, perception des enseignants
WEB	Tableau II.4.25	Climat de collaboration dans l’établissement, perception des enseignants du primaire
WEB	Tableau II.4.26	Climat de collaboration dans l’établissement, perception des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.4.27	Climat de collaboration dans l’établissement, évolution de la perception des enseignants entre 2013 et 2018
WEB	Tableau II.4.28	Culture de la collaboration dans l’établissement, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.4.29	Entraide entre enseignants, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.4.30	Relation entre la collaboration professionnelle et la collégialité
WEB	Tableau II.4.31	Relation entre la collaboration professionnelle, la collégialité et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.32	Relation entre le bien-être et le stress au travail, la collégialité et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.33	Relation entre la collaboration professionnelle, le partage des responsabilités et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.34	Possibilités pour les membres du personnel de participer aux décisions concernant leur établissement, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.4.35	Possibilités pour les élèves de participer aux décisions concernant leur établissement, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.4.36	Climat de collaboration dans l’établissement, perception des enseignants et des chefs d’établissement
WEB	Tableau II.4.37	Commentaires aux enseignants, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.38	Commentaires aux enseignants, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.4.39	Évolution des commentaires faits aux enseignants entre 2013 et 2018
WEB	Tableau II.4.40	Sources des commentaires aux enseignants
WEB	Tableau II.4.41	Sources des commentaires aux enseignants du primaire
WEB	Tableau II.4.42	Sources des commentaires aux enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.4.43	Nombre de sources des commentaires aux enseignants
WEB	Tableau II.4.44	Types d’évaluation à la base des commentaires aux enseignants, selon l’ancienneté des enseignants
WEB	Tableau II.4.45	Types d’évaluation sur lesquels s’appuient les commentaires
WEB	Tableau II.4.46	Types d’évaluation sur lesquels s’appuient les commentaires aux enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.4.47	Commentaires aux enseignants dérivés de plusieurs types d’évaluation
WEB	Tableau II.4.48	Impact des commentaires sur la façon d’enseigner, selon les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.49	Impact des commentaires sur la façon d’enseigner, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.4.50	Impact positif des commentaires sur les pratiques pédagogiques
WEB	Tableau II.4.51	Impact positif des commentaires sur les pratiques pédagogiques dans le primaire
WEB	Tableau II.4.52	Impact positif des commentaires sur les pratiques pédagogiques dans le deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.4.53	Relation entre la satisfaction professionnelle, les commentaires utiles et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.54	Relation entre la satisfaction professionnelle, les commentaires utiles, les caractéristiques des enseignants et la collégialité
WEB	Tableau II.4.55	Relation entre les commentaires utiles, le nombre de types d’évaluation dont ils sont dérivés et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.56	Relation entre les commentaires utiles, les différents types d’évaluation dont ils sont dérivés et les caractéristiques des enseignants
WEB	Tableau II.4.57	Relation entre les commentaires utiles, la collégialité et les caractéristiques des enseignants

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Chapitre 5 Renforcer le pouvoir d’action des enseignants et des chefs d’établissement

WEB	Tableau II.5.1	Autonomie des établissements
WEB	Tableau II.5.2	Autonomie des établissements dans l’enseignement primaire
WEB	Tableau II.5.3	Autonomie des établissements dans le deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.5.4	Autonomie des établissements du secteur public
WEB	Tableau II.5.5	Responsabilités dans la gouvernance de l’établissement
WEB	Tableau II.5.6	Responsabilités des chefs d’établissement dans l’enseignement primaire
WEB	Tableau II.5.7	Responsabilités des chefs d’établissement dans le deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.5.8	Évolution des responsabilités des chefs d’établissement de 2013 à 2018
WEB	Tableau II.5.9	Points de vue sur le climat de l’établissement
WEB	Tableau II.5.10	Existence d’une équipe de direction et sa composition
WEB	Tableau II.5.11	Responsabilités globales des chefs d’établissement, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau II.5.12	Activité de leadership des chefs d’établissement
WEB	Tableau II.5.13	Activités de leadership des chefs d’établissement du primaire
WEB	Tableau II.5.14	Activités de leadership des chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.5.15	Activités de coopération des chefs d’établissement, selon les caractéristiques des établissements
WEB	Tableau II.5.16	Évolution des activités de leadership des chefs d’établissement de 2013 à 2018
WEB	Tableau II.5.17	Relation entre l’encadrement pédagogique et l’autonomie, la répartition du temps et la formation
WEB	Tableau II.5.18	Interactions des chefs d’établissement avec les familles, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau II.5.19	Interactions des chefs d’établissement avec les instances locales et régionales, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau II.5.20	Évolution des interactions des chefs d’établissement avec les familles, les collectivités locales, l’industrie et les entreprises
WEB	Tableau II.5.21	Engagement de la communauté dans l’établissement
WEB	Tableau II.5.22	Engagement de la communauté dans l’établissement dans le primaire
WEB	Tableau II.5.23	Engagement de la communauté dans l’établissement dans le deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.5.24	Engagement des parents d’élèves ou de leurs tuteurs dans les activités de l’établissement, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau II.5.25	Soutien reçu par les chefs d’établissement
WEB	Tableau II.5.26	Soutien reçu par les chefs d’établissement du primaire
WEB	Tableau II.5.27	Soutien reçu par les chefs d’établissement du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.5.28	Responsabilités des enseignants du primaire
WEB	Tableau II.5.29	Responsabilités des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.5.30	Évolution des responsabilités des enseignants au sein de l’établissement de 2013 à 2018
WEB	Tableau II.5.31	Responsabilités globales des enseignants dans les politiques de l’établissement, les programmes et l’enseignement, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau II.5.32	Autonomie des enseignants
WEB	Tableau II.5.33	Autonomie des enseignants du primaire
WEB	Tableau II.5.34	Autonomie des enseignants du deuxième cycle du secondaire
WEB	Tableau II.5.35	Autonomie des enseignants sur la détermination du contenu des cours, selon les caractéristiques de l’enseignant
WEB	Tableau II.5.36	Autonomie des enseignants sur la détermination du contenu des cours, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau II.5.37	Relation entre l’innovation et l’autonomie des enseignants
WEB	Tableau II.5.38	Relation entre la collaboration professionnelle et l’autonomie des enseignants
WEB	Tableau II.5.39	Relation entre la satisfaction personnelle et l’autonomie des enseignants
WEB	Tableau II.5.40	Relation entre la satisfaction professionnelle et l’autonomie des enseignants
WEB	Tableau II.5.41	Relation entre le bien-être et le stress dans le milieu du travail des enseignants, et leur autonomie
WEB	Tableau II.5.42	Actions des enseignants pour atteindre l’excellence scolaire
WEB	Tableau II.5.43	Actions des enseignants du primaire pour atteindre l’excellence scolaire
WEB	Tableau II.5.44	Actions des enseignants du deuxième cycle du secondaire pour atteindre l’excellence scolaire
WEB	Tableau II.5.45	Attentes élevées des enseignants à l’égard de la réussite de leurs élèves, selon les caractéristiques de l’établissement
WEB	Tableau II.5.46	Relation entre les attentes acacémiques dans l’établissement et le leadership pédagogique des chefs d’établissement
WEB	Tableau II.5.47	Perception des enseignants sur la façon dont les parties prenantes valorisent la profession, selon l’expérience des enseignants dans l’enseignement
WEB	Tableau II.5.48	Perception des enseignants sur la façon dont les différentes parties prenantes valorisent la profession
WEB	Tableau II.5.49	Perception des enseignants du deuxième cycle du secondaire sur la façon dont les différentes parties prenantes valorisent la profession

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Annexe B Principales variables de répartition

WEB	Tableau AII.B.3	Caractéristiques de l’enseignant
WEB	Tableau AII.B.4	Caractéristiques du chef d’établissement
WEB	Tableau AII.B.5	Enseignants, selon les caractéristiques des chefs d’établissement
WEB	Tableau AII.B.6	Chefs d’établissement, selon les caractéristiques des établissements

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