La sortie prématurée du système scolaire est un problème persistant dans de nombreux pays. Les filières d’enseignement traditionnelles ne sont pas toujours attrayantes ou accessibles à tous les apprenants, et ceux qui sont en difficulté bénéficient rarement d’un accompagnement personnalisé. En 2005, la Suisse a instauré les programmes de formation professionnelle initiale AFP, qui assurent en deux ans une formation de base offrant une attestation fédérale de formation professionnelle (Grundbildung mit Eidgenössischem Berufsattest) et sont destinés aux jeunes âgés de 15 ans et plus ayant terminé le premier cycle de l’enseignement secondaire qui risquent de quitter le système éducatif ou qui peinent à trouver un apprentissage de trois ou quatre ans.
L’attestation fédérale de formation professionnelle AFP – Suisse
Description
Les formations AFP sont proposées dans une soixantaine de professions (assistant de vente au détail, aide‑soignant et coiffeur par exemple). Leur structure est similaire à celle des formations de plus longue durée, les apprentis passant généralement quatre jours par semaine dans l’entreprise et un jour à l’école. La moitié de la journée scolaire hebdomadaire est consacrée aux disciplines professionnelles, l’autre moitié à l’enseignement général.
En Suisse, les organisations professionnelles sont responsables de l’élaboration des programmes d’enseignement et de formation professionnels (EFP) uniformisés au niveau national. Les associations professionnelles, les organisations sectorielles, les partenaires sociaux, les autres organismes responsables et les prestataires de formation professionnelle déterminent la durée et le niveau d’exigence des programmes dans leur champ professionnel respectif et définissent les objectifs d’apprentissage spécifiques à la profession. Ils décident également si une formation initiale de deux ans doit être créée et veillent à ce qu’elle soit acceptée sur le marché du travail. Ces programmes forment des travailleurs qualifiés à des professions simples ne nécessitant pas de décisions complexes, et débouchent sur une attestation fédérale de formation professionnelle correspondant au niveau 3 du Cadre européen des certifications. Ceux qui mènent le programme à terme peuvent ensuite accéder à une formation de trois ou quatre ans, qu’ils intègrent généralement en deuxième année, dans une profession apparentée.
Les apprentis AFP bénéficient de mesures d’accompagnement : tutorat et encadrement individuels, cours de rattrapage et soutien de superviseurs internes à l’entreprise. Ces mesures visent principalement à remédier aux faiblesses linguistiques, aux difficultés d’apprentissage ou aux problèmes psychologiques. Les formateurs sont pour la plupart d’anciens enseignants, des thérapeutes pédagogiques ou des travailleurs sociaux, et bénéficient d’une formation préparatoire ciblée (300 heures de formation à Zurich, par exemple).
Le taux d’inscription au programme de formation initiale AFP a régulièrement augmenté depuis son instauration en 2015 ; en 2022, on recensait 13 000 apprentis dans les formations de deux ans, sur un total de 209 000. Les attestations fédérales de formation professionnelle décernées aux apprentis AFP ont représenté près de 10 % des diplômes de formation professionnelle délivrés en 2022. Le programme est parvenu aussi bien à aider les jeunes à trouver un emploi à l’issue de leur formation qu’à leur ouvrir la voie à des qualifications plus avancées. De plus, les entreprises qui ont proposé des stages dans ce cadre ont été en mesure d’atteindre l’équilibre financier en fin de programme. Deux tiers des diplômés du programme AFP entrent immédiatement sur le marché du travail et ne suivent pas le programme de formation ordinaire. Dans les 42 mois suivant l’obtention de leur diplôme, 24 % des personnes ayant suivi cette formation obtiennent un certificat fédéral de capacité (CFC) attestant une formation de trois ou quatre ans. Parmi celles qui ont obtenu leur diplôme dans le cadre d’une formation AFP en 2017, 40 % ont trouvé un emploi dans les six mois et 37 % étaient en formation. Ces pourcentages passent respectivement à 69 % et 14 % 42 mois après l’obtention du diplôme.
Lectures complémentaires
[1] Fuhrer, M. and J. Schweri (2010), “Two-year apprenticeships for young people with learning difficulties: a cost-benefit analysis for training firms”, Empirical Research in Vocational Education and Training, Vol. 2/22, pp. 107-125, https://doi.org/10.1007/BF03546491.
[2] Office fédéral de la statistique (2022), Parcours de formation et intégration sur le marché du travail après le degré secondaire II, https://www.bfs.admin.ch/bfs/fr/home/actualites/quoi-de-neuf.gnpdetail.2022-0032.html.
[3] Schmid, E., U. Scharnhorst and M. Kammermann (2021), “Developing Two-Year Apprenticeships in Norway and Switzerland”, Vocations and Learning, Vol. 44, https://link.springer.com/article/10.1007/s12186-020-09254-0.
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