Les performances des systèmes nationaux d’éducation n’ont jamais auparavant suscité un intérêt aussi vif. Tous les pays Membres de l’OCDE s’inquiètent du niveau de leurs élèves ainsi que du type de formation proposé à l’ensemble de leurs enfants et jeunes, alors même qu’ils planifient et mettent en œuvre des réformes éducatives dans le cadre d’une stratégie visant à parvenir à l’équité et à les faire entrer dans l’économie du savoir.
Les élèves présentant des déficiences, des difficultés d’apprentissage et des désavantages sociaux (DDD) n’échappent pas au mouvement général et de nouveaux programmes sont mis en place pour les aider à améliorer leurs compétences et à mieux s’intégrer dans la société et dans la vie active. Toutefois, la notion d’éducation spéciale varie selon les pays, d’où les écarts observés dans les proportions d’élèves bénéficiant de ce type d’enseignement.
Les gouvernements des pays Membres de l’OCDE oeuvrent de concert pour parvenir à une meilleure compréhension de l’enseignement spécial et de la façon dont celui-ci peut évoluer pour répondre aux besoins des élèves présentant des DDD.
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