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Lituanie


  • 11-June-2021

    English

    OECD Skills Strategy Lithuania - Assessment and Recommendations

    Skills are the key to shaping a better future and central to the capacity of countries and people to thrive in an increasingly interconnected and rapidly changing world. Megatrends such as globalisation, technological advances, and demographic change are reshaping work and society, generating a growing demand for higher levels and new sets of skills. OECD Skills Strategy projects provide a strategic and comprehensive approach to assess countries’ skills challenges and opportunities and help them build more effective skills systems. The OECD works collaboratively with countries to develop policy responses that are tailored to each country’s specific skills needs. The foundation of this approach is the OECD Skills Strategy Framework, which allows for an exploration of what countries can do better to: 1) develop relevant skills over the life course; 2) use skills effectively in work and in society; and 3) strengthen the governance of the skills system. This report, OECD Skills Strategy Lithuania: Assessment and Recommendations, identifies opportunities and makes recommendations for Lithuania to better equip young people with skills for work and life, raise adults’ and enterprises’ participation in learning, use people’s skills more effectively in workplaces, and strengthen the governance of skills policies.
  • 3-juillet-2020

    Français

    L’importance des compétences - Résultats supplémentaires de l'évaluation des compétences des adultes

    La révolution technologique qui a marqué les dernières décennies du XXe siècle a entraîné une forte augmentation de la demande de facultés de traitement de l’information et d’autres compétences cognitives et interpersonnelles sur le marché du travail. Sur la base des résultats des 33 pays et régions ayant participé aux deux premières vagues de l'Enquête sur les compétences des adultes en 2011-12 et 2014-15, ce rapport décrit les compétences dans trois domaines de traitement de l'information et examine comment les compétences sont liées au marché du travail et aux résultats sociaux. Il décrit notamment les résultats des six pays ayant participé à la troisième vague du premier cycle du PIAAC en 2017-18 (Équateur, États-Unis, Hongrie, Kazakhstan, Mexique et Pérou). L’Évaluation des compétences des adultes, un produit du Programme de l’OCDE pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), a été conçue pour montrer dans quelle mesure les individus possèdent certaines de ces facultés et compétences clés et comment ils les utilisent dans le cadre professionnel et dans la vie privée. Cette enquête, la première du genre, évalue directement le niveau de compétence dans trois domaines du traitement de l’information : la littératie, la numératie et la résolution de problèmes.
  • 15-November-2019

    English

    The Survey of Adult Skills - Reader’s Companion, Third Edition

    This edition of the Reader’s Companion accompanies Skills Matter: Additional Results from the Survey of Adult Skills that reports the results from the 39 countries and regions that participated in the 3 rounds of data collection in the first cycle of PIAAC, with a particular focus on the 6 countries that participated in the third round of the study (Ecuador, Hungary, Kazakhstan, Mexico, Peru and the United States). It describes the design and methodology of the survey and its relationship to other international assessments of young students and adults. The Survey of Adult Skills, a product of the OECD Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC), was designed to provide insights into the availability of some key skills in society and how they are used at work and at home. The first survey of its kind, it directly measures proficiency in several information-processing skills – namely literacy, numeracy and problem solving in technology-rich environments.
  • 16-October-2017

    English

    Education in Lithuania

    Lithuania has achieved steady expansion of participation in education, substantially widening access to early childhood education and care and tertiary education, coupling this with nearly universal participation in secondary education. However, if Lithuania’s education system is to help the nation respond effectively to economic opportunities and demographic challenges, improvements in the performance of its schools and its higher education institutions are needed. Improved performance requires that Lithuania clarify and raise expectations of performance, align resources in support of raised performance expectations, strengthen performance monitoring and the assurance of quality, and build institutional capacity to achieve high performance. This orientation to improvement should be carried across each sector of its education system. This report assesses Lithuania’s policies and practices against best practice in education from across the OECD and other countries in the region. It analyses its education system’s major strengths and the challenges it faces, from early childhood education and care to tertiary education. It offers recommendations on how Lithuania can improve quality and equity to support strong, sustainable and inclusive growth. This report will be of interest in Lithuania and other countries looking to raise the quality, equity and efficiency of their education systems.
    Also AvailableEgalement disponible(s)
  • 26-juillet-2016

    Français

    Les effets de différents scénarios de réforme des assurances chômage et aides sociales sur les incitations financières au travail et la pauvreté en Lituanie

    En 2015, le gouvernement lituanien a lancé un programme de réforme ambitieux du modèle social visant à trouver un équilibre entre flexibilité de la législation du marché du travail et sécurité fournie par le système de protection sociale.

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  • 26-juillet-2016

    Français

    Partager les fruits de la croissance : rendre le processus de convergence plus inclusif en Lituanie

    Bien que la Lituanie ait connu une croissance impressionnante, elle se caractérise par de fortes inégalités, un risque de pauvreté figurant parmi les plus élevés des pays européens, ainsi qu'une espérance de vie relativement faible et fortement tributaire du milieu socioéconomique.

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  • 4-juillet-2016

    Français, PDF, 1,299kb

    Les effets de différents scénarios de réforme des assurances chômage et aides sociales sur les incitations financières au travail et la pauvreté en Lituanie

    En 2015, le gouvernement Lituanien a lancé un programme de réforme ambitieux du modèle social visant à trouver un équilibre entre flexibilité de la législation du marché du travail et sécurité fournie par le système de protection sociale.

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  • 4-juillet-2016

    Français, PDF, 1,311kb

    Partager les fruits de la croissance : rendre le processus de convergence plus inclusif en Lituanie

    Bien que la Lituanie ait connu une croissance impressionnante, elle se caractérise par de fortes inégalités, un risque de pauvreté figurant parmi les plus élevés des pays européens, ainsi qu'une espérance de vie relativement faible et fortement tributaire du milieu socioéconomique.

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  • 28-juin-2016

    Français

    Il faut améliorer les compétences pour bâtir des sociétés plus justes et plus inclusives

    Outre qu’il limite considérablement les possibilités d’accéder à un emploi mieux rémunéré et plus gratifiant, le manque de compétences a d’importantes répercussions sur la manière dont les fruits de la croissance économique sont partagés dans la société.

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  • 25-March-2016

    English

    OECD Reviews of School Resources: Lithuania 2016

    The effective use of school resources is a policy priority across OECD countries. The OECD Reviews of School Resources explore how resources can be governed, distributed, utilised and managed to improve the quality, equity and efficiency of school education.The series considers four types of resources: financial resources, such as public funding of individual schools; human resources, such as teachers, school leaders and education administrators; physical resources, such as location, buildings and equipment; and other resources, such as learning time.This series offers timely policy advice to both governments and the education community. It includes both country reports and thematic studies.
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