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Regards sur l'éducation 2009: Les indicateurs de l'OCDE est maintenant disponible

Conçue pour permettre aux pays d’évaluer la performance de leur système d’enseignement à la lumière de celles d’autres pays, l’édition 2005 de Regards sur l’éducation présente une imposante batterie d’indicateurs actualisés et comparables sur les résultats des systèmes éducatifs. Ces indicateurs sont le fruit d’une concertation entre spécialistes sur la façon de mesurer l’état actuel de l’éducation à l’échelle internationale.

Les indicateurs analysent qui participe aux activités éducatives, quelles dépenses leur sont affectées, comment les systèmes éducatifs fonctionnent et quels sont les résultats obtenus. Les indicateurs de résultats portent sur des aspects très variés allant de la comparaison des performances des élèves dans des disciplines fondamentales à l’analyse de l’impact de la formation sur les revenus professionnels et les possibilités d’emploi à l’âge adulte.

Les fichiers Excel TM qui ont servi à produire les tableaux et graphiques sont disponibles via les liens StatLinks fournis.

Date de publication: 13/9/2005
ISBN 9264011919
464 Pages

Nouveau

Cette édition comprend des éléments nouveaux, notamment :

Les résultats du cycle d’enquête 2003 du Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA),
Des données sur la répartition des revenus du travail selon le niveau de formation, ainsi qu’une première analyse des effets non économiques de l’éducation,
Une analyse comparative de la participation de la population active à des activités de formation continue,
Une analyse du temps que les élèves passent à apprendre en dehors de l’école,
Une comparaison des résultats des écoles publiques et privées, et
Des données sur les politiques et pratiques employées dans l’enseignement secondaire pour établir une différenciation entre les élèves, et leur impact sur les résultats.

Résumé (en anglais seulement)

Résumé des chapitres

Chapitre A

Le chapitre A explore les résultats des établissements d’enseignement et l’impact de l’apprentissage. Il présente tout d’abord le niveau de formation de la population adulte, puis examine les taux d’obtention d’un diplôme de deuxième cycle de l’enseignement secondaire et du niveau tertiaire. Le chapitre A ne se contente pas de compter les diplômés de chaque système mais va plus loin pour examiner la qualité des résultats de l’éducation. Ce chapitre contient également les résultats du PISA 2003, dont un examen des compétences des jeunes de 15 ans en mathématiques et en termes de résolution des problèmes ; ainsi que les performances des élèves de 8ème année en mathématiques et en sciences. Le chapitre présente ensuite les relations entre le niveau de formation et les revenus ainsi que les rendements de l'éducation pour les individus et la société.

Chapitre B

Le chapitre B fournit une analyse comparative des ressources humaines et financières investies dans l’éducation. En accordant davantage d’attention aux tendances d’évolution de la structure des dépenses, Regards sur l’éducation 2005 étudie l’interaction des différents facteurs de l’offre et de la demande et la manière dont les dépenses d’éducation ont évolué par rapport aux dépenses consacrées à d'autres priorités sociales.

Chapitre C

Le Chapitre C aborde les questions de l’accès à l’éducation, de la participation et de la progression de l’éducation. Il présente une image du nombre d’années qu’un élève peut espérer passer dans l’enseignement et les taux de scolarisation aux différents niveaux d’enseignement, que ce soit en temps plein ou en temps partiel. Qui plus est il présente les données sur la proportion d’étudiants étrangers dans les effectifs tertiaires des pays de l’OCDE et les facteurs sous-jacents au choix du pays d’accueil. Le chapitre se termine par les données sur la transition entre études et premier emploi et sur la participation des travailleurs à des activités de formation continue.

Chapitre D

Le chapitre D examine les facteurs qui forment le cadre de l'enseignement et de l’apprentissage qui peuvent exercer une influence sur les résultats de l’éducation. Il commence en considérant les conditions d'apprentissage des élèves en termes de durée d'instruction reçue, le temps d’apprentissage des élèves en dehors de l’école, de taille moyenne des classes et de nombre d’élève/étudiants par enseignant.. Sont ensuite considérées les conditions de travail des enseignants en termes de temps d’enseignement et de travail des professeurs, et de salaires des enseignants. Enfin, le chapitre se tourne vers une comparaison entre les performances des établissements publics et privés puis se penche sur les différentes politiques et pratiques mises en œuvre pour la différentiation des élèves et l’impact de celles-ci sur les résultats de l’enseignement.

Comment obtenir cette publication

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