Évaluation des compétences des adultes (PIAAC)
Publications
Rapports internationaux du PIAAC |
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L'importance des compétences : Nouveaux résultats de l’évaluation des compétences des adultes Ce volume présente les résultats des 24 pays et régions qui ont participé à la première vague de l'évaluation en 2011-2012 (publiés pour la première fois dans Perspectives de l’OCDE sur les compétences 2013 : Premiers résultats de l’Évaluation des compétences des adultes) et des neuf pays supplémentaires qui ont participé à la deuxième vague en 2014-2015 (Chili, Grèce, Indonésie [Jakarta], Israël, Lituanie, Nouvelle-Zélande, Singapour, Slovénie et Turquie). Il décrit les compétences des adultes dans les trois domaines de compétences en traitement de l’information évalués et analyse le lien entre les compétences et les résultats sur le marché du travail ainsi que les résultats sociaux. » Télécharger le PDF
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L'Évaluation des compétences des adultes : Manuel à l'usage des lecteurs - Deuxième édition "L'Évaluation des compétences des adultes : Manuel à l'usage des lecteurs - Deuxième édition" décrit la conception et la méthodologie de l'évaluation et son lien avec d'autres évaluations internationales de jeunes étudiants et d'adultes. Cet ouvrage acccompagne "L'importance des compétences : Nouveaux résultats de l’évaluation des compétences des adultes". » Télécharger le PDF (en anglais) |
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Les perspectives de l'OCDE sur les compétences 2013 : Premiers résultats de l'évaluation des compétences des adultes Télécharger le pdf |
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L'Évaluation des compétences des adultes : Manuel à l'usage des lecteurs |
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Des compétences pour la vie ? Principaux résultats de l'Évaluation des compétences des adultes
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Rapport technique de l'évaluation internationale des compétences des adultes - Deuxième édition (PIAAC) Télécharger le pdf complet, disponible uniquement en anglais (NB: 1232 pages)
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Rapport technique de l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) |
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Literacy, Numeracy and Problem Solving in Technology-Rich Environments - Framework for the OECD Survey of Adult Skills (disponible uniquement en anglais) |
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Accéder à la Documentation sur l'Évaluation des compétences des adultes (PIAAC)
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Autres publications et documents de travail |
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Review of the PIAAC Numeracy Assessment Framework: Final Report (par ACER) (disponible en anglais uniquement) Le Programme d'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) est une évaluation internationale des compétences des adultes (âgés de 16 à 65 ans) en matière de traitement de l'information (lecture, numératie et résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique). L'enquête sur les compétences des adultes a révélé qu'un nombre considérable d'adultes dans les pays de l'OCDE ne possèdent que des compétences limitées en littératie et en numératie. L’OCDE examine actuellement le contenu des cadres et des instruments de l’évaluation cognitive pour le 2e cycle du PIAAC prévu de se dérouler en 2021-22. Ce rapport est le résultat d'un examen du concept et de l'évaluation de la numératie dans PIAAC. Il recommande un éventail de domaines susceptibles d'être améliorés, notamment la définition et l'élaboration de la numératie des adultes utilisés dans le cadre de l’évaluation, ainsi que le contenu de l'évaluation. Beaucoup de suggestions découlent du fait que le cadre et l'évaluation existants ne reflètent pas certaines des réalités des compétences et des connaissances dont les adultes ont maintenant besoin pour réussir dans le monde du travail, de la vie personnelle et de la citoyenneté au 21e siècle. Le rapport recommande également de mettre au point une évaluation des composantes de numératie du PIAAC, qui aurait des objectifs parallèles à l’évaluation des composantes de lecture existantes et donnerait un aperçu des compétences et des connaissances du nombre important d’adultes ayant de faibles niveaux en numératie.
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Compétences en littératie et configurations familiales (document de travail de l'éducation N°192) Nous étudions les liens entre la morphologie et la formation de la famille d’une part et les compétences en littératie des adultes d’autre part en analysant les données du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) portant sur 250 000 personnes âgées de 16 à 65 ans et mené par l’OCDE dans 33 pays et régions. La maîtrise des compétences en littératie a un effet sur de nombreux aspects touchant à la dynamique des configurations familiales, comme l’âge au premier enfant ou l’âge de mise en couple, même après la prise en compte du niveau d’études et de l’âge. Par ailleurs, le fait d’avoir des enfants et de vivre en couple a des conséquences sur les opportunités professionnelles et la participation au marché du travail des adultes, qui peuvent être particulièrement négatives pour les femmes les plus compétentes en littératie. » Les compétences des adultes à la loupe n°9 : Devenir parent à l’adolescence : quels liens avec le niveau de compétence en littératie ? » Lire le blog : "What is the relationship between literacy and single-parent families?" par Nicolas Jonas (en anglais uniquement)
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Interviewers, Test-taking Conditions and the Quality of the PIAAC Assessment (Education Working Papers, No. 191) (disponible en anglais uniquement) Ce papier explore l’impact des conditions de passation sur la qualité de l’évaluation des compétences dans le Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). Pour chaque interview, les enquêteurs ont noté dans quelle pièce l’interview a eu lieu et l’occurrence d’éventuelles interruptions. Ce document de travail décrit en premier lieu les variations des conditions de passation entre pays participants, puisse penche sur la charge de travail des enquêteurs et la fréquence des interruptions, qui toutes deux varient notablement suivant les pays (contrairement à la pièce où a lieu l’interview). Le papier s’achève sur une étude de la relation entre ces variations le taux de réponse et diverses mesures d’engagement. Alors que ni la pièce où a lieu l’interview, ni les interruptions enregistrées ne semblent avoir de conséquences notables sur les différences de qualité entre pays, la charge de travail des enquêteurs et les effets interviewers pourraient avoir un impact modéré.
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Skills on the Move: Migrants in the Survey of Adult Skills (disponible en anglais uniquement) Les migrations ont été au centre des débats politiques au sein de l’OCDE ces dernières années. Ce rapport fournit de nouvelles preuves basées sur les données du PIAAC sur les différences dans les caractéristiques des migrants et examine leur lien avec les compétences que possèdent les migrants. Il examine également la relation entre les compétences des migrants et leurs résultats, qu’ils soient ou non liés au marché du travail, dans les pays d’accueil. Enfin, il jette un éclairage nouveau sur la manière dont les compétences des migrants sont développées, utilisées et valorisées sur les marchés du travail et les sociétés du pays d’accueil. |
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Small Area Estimation Research (by Westat) (disponible en anglais uniquement) L’échantillon du Programme d’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) est conçu pour produire des estimations directes comparables au niveau international et représentatives au niveau national (basées uniquement sur des données d’enquête) avec des niveaux de précision adéquats pour les pays et pour les principaux sous-groupes de population. Toutefois, l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et plusieurs pays participant au cycle 1 du PIAAC ont manifesté leur intérêt pour l’utilisation des données du PIAAC afin d’établir des estimations de compétences pour les zones géographiques où la taille de l’échantillon du PIAAC est trop restreinte, voire nulle, pour produire des estimations directes. Les méthodes d'estimation dans des zones géographiques restreintes (SAE) facilitent l'estimation de la répartition des compétences dans les sous-populations non ciblées initialement dans les enquêtes à grande échelle. Cet article résume les résultats de la recherche en appliquant les méthodes SAE en utilisant les données du PIAAC de cinq pays ayant participé au cycle 1, avec divers plans d’échantillonnage nationaux. |
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Les pratiques et les compétences des adultes en numératie (Document de travail de l'éducation n°177) Nous étudions les liens entre les compétences et les pratiques des adultes en numératie dans leur vie de tous les jours et au travail en analysant les données de l’enquête internationale sur les adultes, un produit du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), portant sur 250 000 adultes âgés de 16 à 65 ans et menée par l’OCDE dans 33 pays et régions. La maîtrise des compétences et l'intensité d'engagement dans les pratiques sont deux aspects liés de la numératie. Les adultes compétents en numératie y ont recours plus fréquemment, et ceux qui pratiquent régulièrement la numératie améliorent leurs performances. Plusieurs facteurs jouent sur la force de ces liens, mais différemment selon les pays. L'intensité de pratique au quotidien diminue avec l'éloignement des études. Par ailleurs, les actifs occupés pratiquent moins la numératie dans le cadre privé s'ils n’y ont pas intensivement recours dans leur travail. » Les compétences des adultes à la loupe n°8 : "Les compétences et les pratiques en numératie des étudiants" » Lire le blog : “Being good at maths could be good for your health” par Nicolas Jonas (en anglais uniquement)
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PIAAC Bibliography - 2008-2017 (GESIS Papers - 2018/03) (disponible en anglais uniquement) La présente bibliographie fournit une vue d'ensemble de la documentation du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). Le PIAAC évalue les compétences cognitives clés (par exemple, la littératie et la numératie) et les compétences en milieu professionnel de la population adulte dans plus de 40 pays. La bibliographie vise à rassembler les différentes recherches entreprises dans le cadre du PIAAC et résume toutes les contributions, y compris : les publications de la conception théorique des domaines de compétences évalués, les publications de résultats de recherche basés sur les données du PIAAC, la conception technique de l'étude (ainsi que des études de suivi) et les fichiers de données publiques.
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Teachers in Ibero-America - Insights from PISA and TALIS Ce rapport utilise les données les plus récentes de l'OCDE, principalement issues des cycles PISA 2015 et TALIS 2013, et vise à évaluer la profession enseignante ibéro-américaine à l'appui des décideurs de la région. Il fournit des preuves contextuelles sur l'environnement dans lequel les enseignants ibéro-américains travaillent et évoluent, soulignant la nécessité d'une aide concertée pour les enseignants de la région. Il donne un aperçu général de la main-d'œuvre enseignante dans les pays ibéro-américains, en analysant les principales caractéristiques des enseignants de la région et leur répartition dans les écoles et le lien avec l'équité dans l'éducation. Version en anglais | version en espagnol
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Skills in Ibero-America: Insights from PISA 2015. Ce rapport donne un aperçu des principaux défis en matière de compétences auxquels sont confrontés les pays ibéro-américains et explore les questions importantes et pertinentes pour les systèmes de compétences et d'éducation de la région, à savoir : quels sont les défis spécifiques des pays auxquels les pays ibéro-américains doivent faire face aujourd'hui ? Quelles sont les similitudes et les différences dans les performances et les compétences scolaires entre les pays ? Qu'est-ce qui explique les différences de performance entre les pays d'Amérique latine par rapport à l'Espagne et au Portugal et comment cet écart peut-il être comblé ? Quels sont les principaux moteurs de la performance des élèves ? Comment ces défis en matière de compétences influent-ils sur les résultats du marché du travail ? |
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Skills for the 21st century: findings and policy lessons from the OECD Survey of Adult Skills (Education Working Papers, No. 165) (Disponible en anglais uniquement) L’Évaluation des compétences des adultes constitue le couronnement du Programme de l’OCDE pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). Le présent document indique que les conclusions obtenues jusqu’à maintenant et les leçons tirées pour l’action des pouvoirs publics justifient les grands espoirs suscités par le PIAAC lorsque la planification détaillée du projet a débuté en 2003. Tout d’abord, il propose une brève synthèse du PIAAC ainsi que des deux précédentes enquêtes internationales sur l’évaluation des compétences. Puis, il offre une vue d’ensemble des grands thèmes étudiés jusqu’à présent sur la base des données du PIAAC, avant de mettre en avant les principales conclusions et les orientations à prendre pour une action plus efficace des pouvoirs publics. Enfin, dans la perspective du deuxième cycle du PIAAC, dont la mise en oeuvre est désormais en cours, le document identifie certains secteurs qu’il convient d’améliorer en priorité concernant la conception de l’enquête, en vue de renforcer son utilité tant sur le plan analytique qu’à l’adresse des décideurs politiques. |
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Association between literacy and self-rated poor health in 33 high- and upper-middle-income countries (Education Working Papers, No. 165) (Disponible en anglais uniquement) Nous étudions la corrélation entre les compétences générales en littératie des adultes et leur état de santé en analysant les données du PIAAC, une étude internationale portant sur 250 000 adultes âgés de 16 à 65 ans, menée par l'OCDE de 2011 à 2015 dans 33 pays et régions. Il semble exister une corrélation étroite et cohérente parmi les pays entre les compétences générales en littératie et l’état de santé auto-déclaré mauvais, indépendamment du statut socio-économique et du revenu. Les compétences générales en littératie semblent également jouer un rôle d’intermédiaire dans la corrélation entre l'auto-éducation et l’état de santé auto-déclaré mauvais. Bien que la corrélation entre la littératie et la santé persiste dans le temps, son intensité varie selon les pays. Elle est plus forte parmi les adultes diplômés de l'enseignement supérieur et elle semble ne pas exister parmi les jeunes adultes (âgés de 25 à 34 ans). De nouvelles recherches sont nécessaires pour comprendre les facteurs contextuels qui modifient la corrélation entre les compétences générales en littératie et l'état de santé.
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How returns to skills depend on formal qualifications - Evidence from PIAAC (Education Working Papers, No. 163) (Disponible en anglais uniquement) À l'aide des données de l'évaluation PIAAC (Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes) en provenance de 21 pays, nous étudions les interrelations entre les qualifications formelles, les compétences cognitives et les résultats du marché du travail, en mettant principalement l'accent sur les comparaisons entre les adultes possédant un niveau d'instruction intermédiaire et ceux moins instruits (c'est-à-dire entre les adultes diplômés du deuxième cycle de l'enseignement secondaire et ceux qui possèdent un diplôme inférieur à ce niveau d'enseignement). Les adultes moins instruits tendent à avoir des compétences cognitives moins développées que les adultes possédant un niveau d'instruction intermédiaire. Toutefois, les deux groupes sont intrinsèquement hétérogènes. Dans les régressions à l’échelle des individus spécifiques aux différents pays, les compétences cognitives expliquent en partie la plus faible performance professionnelle des adultes moins instruits. Cependant, à l’échelle internationale, leur moins bonne performance demeure significative, même si l'on tient compte des niveaux de compétences. |
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Personality matters: relevance and assessment of personality characteristics (Education Working Papers, No.157) (Disponible en anglais uniquement) Cet ouvrage passe en revue des travaux scientifiques consacrés à divers traits de personnalité, en examinant les analyses théoriques dont ils font l’objet et les éléments essentiels qui les caractérisent, leur incidence sur les événements importants de la vie personnelle et professionnelle, ainsi que les principales méthodes utilisées pour les mesurer. Le but est de dresser un tableau détaillé des différents attributs de la personnalité sous l’angle de leur importance possible pour l’Évaluation des compétences des adultes (PIAAC), en tenant compte de leur potentiel en matière d’analyse et de leur intérêt pour l’action des pouvoirs publics. Les auteurs décrivent et évaluent aussi les principaux instruments de mesure utilisés pour chaque trait de personnalité, en portant notamment l’attention sur les échelles d’autoévaluation réduites, qui apparaissent comme la formule la mieux adaptée pour les enquêtes internationales de grande portée. Enfin, ils exposent des considérations touchant à l’évaluation et à la promotion des traits de personnalité, et présentent les critères de fond et les critères de mesure qui pourraient être appliqués pour déterminer les traits de personnalité - et les barèmes de mesure correspondants - à prendre en compte pour les enquêtes d’envergure.
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Adaptive problem solving: Moving Towards a New Assessment Domain in the Second Cycle of PIAAC (Education Working Papers, No. 156) (Disponible en anglais uniquement) Les compétences requises pour être un citoyen accompli au XXIe siècle évoluent rapidement. Les nouvelles technologies et les nouveaux systèmes sociaux deviennent chaque jour plus complexes et demandent aux individus de s’adapter avec rapidité et flexibilité à de nouvelles circonstances. Ce document met en avant les principales caractéristiques de la résolution adaptative de problèmes, qui pourrait être évalué en tant que domaine distinct lors du second cycle de l’Évaluation des compétences des adultes (PIAAC) réalisée par l’OCDE, outre les domaines de la numératie et de la littératie. La résolution adaptative de problèmes est considérée comme une compétence fondamentale du XXIe siècle qui fait appel à la fois à des processus cognitifs et métacognitifs. Le présent document élabore une définition de la résolution adaptative de problèmes en se fondant sur des travaux de recherche pertinents dans les domaines de la psychologie cognitive et des sciences cognitives. Il présente les covariables et les prérequis connexes, analyse les principes d'évaluation pertinents, et offre un aperçu de l’intérêt de la résolution adaptative de problèmes pour le marché du travail et l’intégration sociale. » OECD ilibrary
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Youth in Transition: How do some of the cohorts participating in PISA fare in PIAAC? (Education Working Papers, No. 155) (Disponible en anglais uniquement) Le présent document s’appuie sur des données tirées du PISA et de l’Enquête de l’OCDE sur les compétences des adultes (PIAAC) pour examiner l’évolution des écarts de résultats en compréhension de l’écrit et en mathématiques en fonction du niveau socioéconomique et du sexe entre l’âge de 15 ans et de 27 ans dans l’échantillon des pays ayant participé aux deux études. » Les compétences des adultes à la loupe n°5 : "Les écarts de niveau de compétences associés aux caractéristiques socioéconomiques se creusent-ils entre l’adolescence et le début de l’âge adulte ?" » Lire le blog : “How inequalities in acquiring skills evolve”, par Francesca Borgonovi (en anglais seulement) » OECD ilibrary |
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Measurement Properties of Non-cognitive Scales in the Polish Follow-up Study on PIAAC (POSTPIAAC) (Education Working Papers, No. 149) (Disponible en anglais uniquement) De plus en plus de travaux montrent l’importance du rôle des compétences non seulement cognitives, mais aussi non cognitives, dans les retombées économiques et sociales. Ce document évalue les propriétés de mesure des échelles Big Five et Grit dans un large échantillon représentatif d'adultes en Pologne. Les données issues de l'étude polonaise menée à la suite du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (postPIAAC) comprennent des données longitudinales sur les répondants au PIAAC en Pologne et des informations contextuelles supplémentaires non disponibles dans l'étude internationale.
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Analysing Adults’ Skills: Proceedings of the 2nd International PIAAC Conference (Haarlem, 2015) (Disponible en anglais uniquement) Ce volume rassemble une sélection d'articles écrits pour la 2ème conférence internationale de PIAAC, organisée conjointement par l'OCDE et le gouvernement néerlandais en novembre 2015 à Haarlem, Pays-Bas. Les trois articles réunis dans ce volume représentent le travail de chercheurs qui ont été invités à présenter leurs travaux lors de la session plénière de la conférence. Les auteurs sont tous renommés dans leur domaine respectif. Chacun des articles représente une contribution importante à une meilleure compréhension des questions de marché du travail et de la politique de l'éducation qui sont au centre des préoccupations politiques de nombreux gouvernements. |
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Education, Labour Market Experience and Cognitive Skills (Education Working Papers, No. 146) (Disponible en anglais uniquement) Ce document étudie les liens entre, d’une part, la scolarité et l’expérience professionnelle, et d’autre part, les indicateurs du capital humain présents dans l’Évaluation des compétences des adultes, lancée dans le cadre du Programme de l’OCDE pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). Les résultats concordent avec l’idée selon laquelle, dans le contexte de la production de capital humain, l’expérience professionnelle se substitue à la scolarité à l’extrémité inférieure de la distribution des niveaux d’instruction. Premièrement, le nombre d’années d’expérience professionnelle n’est corrélé au niveau de compétences à l’écrit que chez les individus peu qualifiés. Deuxièmement, les actifs peu qualifiés qui n’effectuent que des tâches simples (calculer des pourcentages ou lire des courriers électroniques) obtiennent de meilleurs résultats aux tests de compétences en calcul et à l’écrit que des salariés similaires qui n’effectuent pas ce type de tâches. Troisièmement, les salariés qui effectuent des nombreuses tâches de calcul obtiennent des résultats relativement meilleurs en calcul qu’à l’écrit au test du PIAAC. Dans l’ensemble, nos résultats semblent indiquer que la contribution de l’expérience professionnelle aux compétences acquises représente un tiers environ de celle de la scolarité obligatoire dans la plupart des pays ayant participé au PIAAC. |
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Ageing and Literacy Skills (Education Working Papers, No. 145) (Disponible en anglais uniquement) Ce document étudie les liens entre l’âge et les compétences à l’écrit, à l’aide de données tirées de l’Enquête internationale sur la littératie des adultes (IALS), de l’Enquête sur la littératie et les compétences des adultes (ALL) et de l’Évaluation des compétences des adultes, lancée dans le cadre du Programme de l’OCDE pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). Une corrélation négative partielle entre le niveau à l’écrit et l’âge existe, les compétences dans ce domaine déclinant avec l’âge, surtout après 45 ans, mais cette corrélation pourrait mettre en évidence une combinaison d’effets liés à l’âge et à la cohorte de naissance. L’analyse montre que dans la plupart des pays participants, la corrélation négative observée à partir de données transversales entre les compétences à l’écrit et l’âge est due à des effets de compensation liés au vieillissement et à la cohorte. À certaines exceptions près, les générations plus récentes présentent des niveaux plus faibles à l’écrit et les individus appartenant à une cohorte de naissance donnée perdent leurs compétences à l’écrit après leur scolarité à un rythme plus rapide que ce qu’indiquent les estimations transversales. Les résultats relatifs aux cohortes de naissance semblent indiquer qu’il n’y a pas de déclin général du niveau à l’écrit d’une génération à l’autre, mais que la majorité des pays soumis à l’étude parviennent moins bien à développer les compétences à l’écrit de génération en génération. |
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"Graduate Jobs" in OECD countries: Analysis Using A New Indicator Based on High Skills Use (Education Working Papers, No. 144) (Disponible en anglais uniquement) Un problème récurrent qui se pose aux responsables des politiques éducatives concerne l’effet que peut avoir sur le marché du travail la massification de l’enseignement supérieur à l’échelle mondiale, en particulier sur les emplois nécessitant un diplôme supérieur. Il est communément admis que ces emplois sont quasiment synonymes de professions intellectuelles, scientifiques et d’encadrement. Un nouvel indicateur des emplois nécessitant un diplôme supérieur, désigné sous le code CITP(HE)2008, est déterminé à partir des données relatives aux tâches tirées de l’Évaluation des compétences des adultes, lancée dans le cadre du Programme de l’OCDE pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). La nouvelle classification montre que plusieurs emplois relevant du grand groupe 3 de la CITP, « Professions intermédiaires », sont également classés parmi les emplois nécessitant un diplôme supérieur dans de nombreux pays. Dans l’ensemble, 27.6% des emplois sont classés comme emplois nécessitant un diplôme supérieur dans les 15 pays/régions de l’OCDE pour lesquels des données sont disponibles. On observe des variations considérables dans la part de ces emplois selon les secteurs et les pays et, sur la courte période allant de 2011 à 2013, le pourcentage des emplois nécessitant un diplôme supérieur est devenu de plus en variable d’un pays à l’autre. |
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Literacy and Numeracy Proficiency in IALS, ALL and PIAAC (Education Working Papers, No. 142) (Disponible en anglais uniquement) Ce document analyse les compétences en littératie et en numératie dans les pays qui ont participé à l'Enquête internationale sur l'alphabétisation des adultes (EIAA, administrée entre 1994 et 1998), à l'Enquête sur la littératie et les compétences des adultes (ELCA, administrée entre 2003 et 2007) et à l’Enquête sur les compétences des adultes (PIAAC, administrée en 2012). Alors que dans de nombreux pays le changement du niveau de littératie entre l'EIAA et PIAAC a été faible, d’autres ont enregistré des variations notables, pour la plupart négatives. |
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Returns to ICT Skills (Education Working Papers, No. 134) (Disponible en anglais uniquement) Quelle est l'importance de la maîtrise des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur les marchés du travail modernes ? Nous présentons ici les premières réponses à cette question, à partir de données uniques offrant des informations comparables à l’échelle internationale sur les compétences en TIC dans 19 pays. Notre stratégie d'identification repose sur l'idée que l'accès à Internet joue un rôle important dans la formation des compétences en TIC, et nous appliquons des modèles à variables instrumentales utilisant la variation exogène de l’accès à Internet entre les pays et entre différentes municipalités allemandes. Les compétences en TIC font l’objet d’une reconnaissance substantielle sur le marché du travail : les rendements s’établissent ainsi à 8 % pour une augmentation d'un écart-type des compétences en TIC dans l'analyse internationale et sont presque deux fois plus élevés en Allemagne. Des estimations placebo montrent qu’un accès exogène à Internet ne constitue pas un facteur explicatif des compétences en numératie ou en littératie, semblant indiquer que notre identification d’une variation est indépendante des aptitudes générales des individus. Nos résultats suggèrent en outre que la multiplication du nombre d’ordinateurs assiste les travailleurs dans l'exécution de tâches abstraites nécessitant des compétences en TIC. |
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Test-taking engagement in PIAAC (Education Working Papers, No. 133) (Disponible en anglais uniquement) |
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Age, ageing and skills: Results from the Survey of Adult Skills (Education Working Papers, No. 132) (Disponible en anglais uniquement) » Les compétences des adults à la loupe n°3 : » Lire le blog:'"Going grey, staying skilled", par Marco Paccagnella (en anglais uniquement) |
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Adults with low proficiency in literacy or numeracy (Education Working Papers, No. 131) (Disponible en anglais uniquement)
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The effects of vocational education on adult skills and wages (Social, Employment and Migration Working Papers, No. 168) (Disponible en anglais uniquement) |
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The causes and consequences of field-of-study mismatch: An analysis using PIAAC (Social, Employment and Migration Working Papers, No. 167) (Disponible en anglais uniquement) |
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Adults, Computers and Problem Solving: What's the Problem? (Disponible en anglais uniquement)
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Time for the U.S. to Reskill? What the Survey of Adult Skills Says (Disponible en anglais uniquement) |
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Working and learning: A diversity of patterns (Social, Employment and Migration Working Papers, No. 169) (Disponible en anglais uniquement) |
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Skills and Wage Inequality: Evidence from PIAAC (EDU Working Paper No. 114) (disponible en anglais uniquement) » Lire notre blog Comparison of PIAAC and PISA Frameworks for Numeracy and Mathematical Literacy (EDU Working Paper No.102) (disponible en anglais uniquement) Skill Mismatch and Public Policy in OECD Countries (ECO Working Paper No.1210) (disponible en anglais uniquement) Labour Market Mismatch and Labour Productivity: Evidence from PIAAC Data (ECO Working Paper No. 1209) (disponible en anglais uniquement) The educational roots of trust (EDU Working Paper No. 119) (disponible en anglais uniquement) Skills and labour market performance in Sweden (ECO Working Paper No. 1233) (disponible en anglais uniquement) A new measure of skills mismatch: theory and evidence from the Survey of Adult Skills (PIAAC) (OECD Social, Employment and Migration Working Papers No.153) (disponible en anglais uniquement) Returns to Skills Around the World: Evidence from PIAAC (EDU Working Paper No.101) (disponible en anglais uniquement) |
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Insights from PISA 2015
Documents connexes