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‌‌Les perspectives de l'OCDE sur les compétences 2013 : Premiers résultats de l'évaluation des compétences des adultes

La révolution technologique amorcée au cours des dernières décennies du 20e siècle a modifié les besoins en compétences sur le marché du travail. De nos jours, les compétences en traitement de l’information, les compétences interpersonnelles et d’autres aptitudes cognitives de haut niveau sont de plus en plus prisées. L’Évaluation des compétences des adultes, lancée dans le cadre du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), vise à fournir un nouvel éclairage sur le rôle de ces compétences dans la société d’aujourd’hui et sur leur utilisation dans le cadre privé et professionnel. Première évaluation de cette nature, elle mesure directement la maîtrise de plusieurs compétences en traitement de l’information : la littératie, la numératie et la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique. La première édition des Perspectives de l’OCDE sur les compétences présente les résultats des pays et régions qui ont participé au premier cycle de l’Évaluation des compétences des adultes.

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Résumés multilingues
Perspectives sur les compétences

 


Couverture de la publication Evaluation des compétences des adultes - Manuel à l'usage des lecteurs (FR) L'Évaluation des compétences des adultes : Manuel à l'usage des lecteurs

La révolution technologique amorcée dans les dernières décennies du 20ème siècle a touché presque tous les aspects de la vie au 21ème. Les services de transport et de communication devenant de plus en plus rapides et efficaces, la circulation des personnes, des biens, des services et des capitaux à travers la planète a été facilitée, conduisant à la mondialisation des économies. Ces transformations économiques et sociales ont, à leur tour, également changé la demande de compétences. Les processus de fabrication manufacturière et certains tâches peu qualifiées devenant de plus en plus automatisées, la demande de compétences cognitives répétitives et manuelles baisse, tandis que la demande de compétences en traitement de l'information et d'autres aptitudes cognitives et interpersonnelles de haut niveau est en hausse. L'Évaluation des compétences des adultes, un produit du Programme de l'OCDE pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), a été conçue pour fournir des indications sur la disponibilité de certaines de ces compétences clés dans la société et comment elles sont utilisés au travail et à la maison. Elle mesure directement la maîtrise de plusieurs compétences en traitement de l'information - à savoir la littératie, la numératie et la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique.

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Photo de la couverture en français de la brochure 'Des compétences pour la vie'? Perspectives des compétences 2013 Des compétences pour la vie ? Principaux résultats de l'Évaluation des compétences des adultes

Cette brochure de 32 pages présente un panorama de l'Évaluation des compétences des adultes.

 

 

 

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PIAAC - Technical Report Pre-publication cover (ENG)Technical Report of the Survey of Adult Skills (PIAAC)

Ce rapport détaillé présente les aspects techniques de l'évaluation, y compris : la conception de l'évaluation, le développement de la plate-forme, les opérations sur le terrain et le contrôle de la qualité, l'échantillonnage et la pondération, l'analyse des données et les produits des données.

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Table des matières
Préface
Section 1: Assessment and Instrument Design
Section 2: Platform Development
Section 3: Field Operations and Quality Control
Section 4: Sampling and Weighting
Section 5: Data Analysis and Data Products
Section 6: Appendices

 


PIAAC - Frameworks book cover (ENG)Literacy, Numeracy and Problem Solving in Technology-Rich Environments - Framework for the OECD Survey of Adult Skills

Un niveau de base en littératie et numératie est essentiel pour garantir une pleine participation dans la société moderne. Bien que très peu de personnes dans la plupart des pays avancés pourraient être considérées comme illettrées ou incapables de calculer, de récentes études ont montré qu'il existe, en fait, un nombre important de personnes ayant des niveaux de compétences bas, et que ces faibles niveaux de compétences sont associés à des salaires inférieurs et à de plus forts risques de chômage et de désengagement du marché du travail.

 

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Book cover of the publication 'Time for the US to Reskill? - What the Survey of Adult Skills SayTime for the U.S. to Reskill? What the Survey of Adult Skills Says

Literacy and numeracy skills lie at the root of our capacity to communicate, live and work together, to develop and share knowledge. They matter for economic success and social well-being. But despite universal basic education in advanced countries, some adults have slipped through the net, leaving them with weak literacy and numeracy. This report draws on the new international OECD Survey of Adult Skills to highlight the challenges faced by the United States. It shows that the United States should take action to improve adult skills, if it wants to avoid falling behind other countries. The report also advances a set of key recommendations to improve basic skills across the board.


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Documentation sur l'Évaluation des compétences des adultes (PIAAC)

Questionnaire de base du PIAAC  

  • Le questionnaire de base du PIAAC comprend une série de renseignements sur les facteurs qui influencent le développement et le maintien des compétences telles que l'éducation, le milieu social, l'utilisation de la littératie, de la numératie et des TIC, la langue ainsi que des informations sur les accomplissements pouvant être liés aux compétences. Les informations recueillies concernent l'activité actuelle des répondants, leur statut au regard de l’emploi et leurs revenus. En termes de résultats non économiques, l’évaluation comprend des questions sur l'état de santé, le bénévolat, l'efficacité politique et la confiance.

Background Questionnaire – Conceptual Framework / Cadre conceptuel du questionnaire de base (disponible en anglais uniquement)

  • Ce document donne un aperçu du cadre conceptuel élaboré pour le questionnaire de base du PIAAC et présente certains des exercices qui ont été inclus dans le questionnaire.

PIAAC Technical Standards / Normes techniques du PIAAC (disponible en anglais uniquement)

  • Le Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) a établi des normes techniques et des directives pour s'assurer que la conception de l’évaluation et les processus de mise en œuvre du PIAAC permettent l’obtention de données de haute qualité et comparables au niveau international. Ce document donne une introduction au PIAAC ainsi que ses objectifs et méthodologies et présente les normes proposées, ainsi que leur justification, les implications techniques, les conseils pour la mise en œuvre et les procédures d'assurance qualité. En plus des normes et des directives, le document fournit des recommandations qui visent à améliorer encore davantage la qualité de la mise en œuvre de l’évaluation et les résultats.

Examples de test (disponible en anglais uniquement)

  • Six exemples d'exercices extraits de l'essai sur le terrain de la version en ligne de l'Évaluation des compétences des adultes (PIAAC), sont présentés dans ce document. Ils couvrent différents niveaux de difficulté dans les trois domaines évalués : littératie, numératie et résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique. 

Description des niveaux de compétences (disponible en anglais uniquement)

  • En plus de présenter les faits saillants de l'Évaluation des compétences des adultes, ce document fournit une explication détaillée des niveaux de compétences dans les trois domaines évalués : littératie, numératie et résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique, ainsi que le score de compétence correspondant.

Capacity-Building Workshops / Ateliers de formation (disponible en anglais uniquement)

  • Cette brochure de deux page décrit les différents ateliers de formation proposés dans le cadre de l'Évaluation des compétences des adultes.

PIAAC Problem Solving in Technology-rich Environments: A Conceptual Framework (disponible en anglais uniquement)
(EDU Working Paper No.36)

  • Le présent document fournit une vue d’ensemble du cadre conceptuel en matière de résolution de problèmes dans un environnement hautement technologique du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). L’évolution et le rôle des technologies de l’information dans la société d’aujourd’hui y sont présentés et la définition de la résolution de problèmes et les constructions mentales requises dans ce contexte font l’objet d’une analyse. Le cadre présente également les dimensions clés et tâches prévues en matière de résolution de problèmes, avant de souligner certains aspects pratiques de l’évaluation.

PIAAC Numeracy: A Conceptual Framework (disponible en anglais uniquement)
(EDU Working Paper No. 35)

  • Le présent document fournit une vue d’ensemble du cadre d’évaluation de l’aptitude au calcul du Programme international pour l’évaluation des compétences des adultes (PIAAC), à partir des cadres d’évaluation existants et des connaissances développés par les enquêtes « International Adult Literacy Survey » (IALS) menée dans les années 1990 et « Adult Literacy and Life Skills Survey » (ALL) conduite en 2003 et 2006. La conceptualisation de l’aptitude au calcul en tant que compétence clé du cadre d’évaluation du PIAAC est détaillée et les différents contextes dans lesquels les individus y sont confrontés sont également décrits. En outre, le cadre d’évaluation présente le barème à utiliser pour l’évaluation directe de l’aptitude au calcul au sein du PIAAC et explique comment ce barème a été défini, le distinguant d’autres barèmes d’évaluations internationales similaires.

PIAAC Literacy: A Conceptual Framework  (disponible en anglais uniquement)      
(EDU Working Paper No. 34)

  • Le présent article fournit une vue d’ensemble du cadre d’évaluation de la compréhension des textes du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) de l’OCDE, afin d’identifier les tâches de lecture et écriture auxquelles les individus sont confrontés dans le nouveau monde de l’information. Ce cadre s’appuie sur des définitions antérieures de la compréhension des textes, notamment celles de l’enquête International Adult Literacy Survey (IALS) menée dans les années 1990 et de l’enquête Adult Literacy and Life Skills Survey (ALL) conduite en 2003 et 2006 dans le but de permettre l’évaluation adéquate d’une vaste gamme de compétences requises au 21ème siècle. Le cadre élargit la définition de la compréhension des textes en faisant place à de nouvelles formes de textes et en développant une compréhension plus profonde des connaissances cognitives qui sous-tendent la compréhension des textes des adultes et du rôle que joue l’engagement dans des activités de lecture.

PIAAC Reading Components: A Conceptual Framework  (disponible en anglais uniquement)
(EDU Working Paper No.33)

  • Le présent article fournit un cadre conceptuel pour les éléments de lecture du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). S’appuyant sur les principes et processus de base de la lecture, il définit les compétences à l’écrit ainsi que les tâches de l’évaluation afin de permettre une meilleure compréhension des savoir-faire en lecture inhérents à des niveaux élevés de compréhension des textes. Ce cadre cherche à créer une évaluation qui assure la comparabilité entre les pays et établisse une idée plus claire de ce que signifient les profils de lecture des adultes en haut de l’échelle des compétences en compréhension des textes.

Documents de travail

Comparison of PIAAC and PISA Frameworks for Numeracy and Mathematical Literacy  (disponible en anglais uniquement)
(EDU Working Paper No.102)

  • Ce document décrit les principaux aspects des cadres d'évaluation de la numératie des adultes et de la culture mathématique dans PIAAC et PISA, deux programmes phares de l'OCDE pour l'évaluation comparative internationale des compétences. Le document examine les points communs et les différences dans la façon dont les concepts de numératie des adultes et de la culture mathématique ont été évalués dans PISA et PIAAC, et esquisse quelques défis associés à l'interprétation des résultats de ces enquêtes.

A new measure of skills mismatch: theory and evidence from the Survey of Adult Skills (PIAAC) (disponible en anglais uniquement)
(OECD Social, Employment and Migration Working Papers No.153)

  • Ce document présente une nouvelle mesure de l’inadéquation des compétences qui combine des informations sur la maîtrise des compétences, l’inadéquation auto-reportée et l’utilisation des compétences. Les fondements théoriques de cette mesure permettent d’identifier les compétences minimales et maximales requises par chaque profession et de classer les travailleurs en trois groupes : ceux dont les compétences sont bien adaptées, ceux qui ont des compétences inférieures à celles requises et ceux qui ont des compétences supérieures à celles requises. L’existence de données sur l’usage des compétences permet de mesurer le degré de sur- ou de sous-utilisation des compétences dans l'économie. Cette mesure est testée sur la première vague de l’Évaluation de l’OCDE des compétences des adultes ; les résultats sont présentés par domaines de compétences, par statuts sur le marché du travail et par pays.

Returns to Skills Around the World: Evidence from PIAAC (disponible en anglais uniquement)
(EDU Working Paper No.101)

  • Les estimations actuelles des rendements du marché du travail sur le capital humain donnent une image déformée du rôle des compétences dans les différentes économies. Les comparaisons internationales des analyses des revenus du travail dépendent presque exclusivement des mesures de réussite scolaire du capital humain, et les données intégrant des mesures directes des capacités cognitives se limitent essentiellement aux travailleurs en début de carrière aux États-Unis. Les analyses de la nouvelle évaluation des compétences des adultes sur le cycle de vie complet dans 22 pays (PIAAC) montrent que mettre l'accent sur les gains en début de carrière conduit à sous-estimer la durée de vie du rendement des compétences d'environ un quart. En moyenne, une augmentation d'un écart-type en capacités de calcul est associée à une augmentation de salaire de 18 pour cent chez les travailleurs les plus jeunes. Mais ceci masque une grande hétérogénéité entre les pays. Huit pays, dont les pays nordiques, ont des rendements entre 12 et 15 pour cent, tandis que six sont au-dessus de 21 pour cent, le plus grand rendement étant de 28 pour cent aux États-Unis. Les estimations sont remarquablement robustes aux différents résultats et mesures des compétences, aux contrôles supplémentaires, et aux divers sous-groupes. Curieusement, le rendement des compétences est systématiquement plus faible dans les pays à forte densité syndicale, où la protection de l'emploi est plus stricte et la part du secteur public plus grande.

Ageing and Skills: A Review and Analysis of Skill Gain and Skill Loss Over the Lifespan and Over Time (disponible en anglais uniquement)
(EDU Working Paper No.72)

  • La relation entre l’âge et les compétences constitue une problématique de plus en plus importante pour les pouvoirs publics, surtout dans le contexte du vieillissement de la population. Les données collectées dans le cadre du Programme international d’évaluation des compétences des adultes (PIAAC) permettront certainement de mieux comprendre le lien qui existe entre l’âge et les savoirs fondamentaux. Ainsi, le recoupement des résultats de l’Enquête internationale sur la littératie des adultes (IALS) de 1994-1998 et de l’Enquête sur la littératie et les compétences des adultes (ALLS) de 2003-2007 avec ceux du PIAAC permettra de procéder à une analyse chronologique des tendances observées au niveau des cohortes, dans un large éventail de pays. En l’occurrence, des mesures régulières permettront de déterminer si les compétences augmentent ou diminuent tout au long de la vie des cohortes et dans le temps entre les cohortes. Il s’agit d’une avancée capitale dans la mesure où les profils de compétences établis en fonction de l’âge à partir d’une seule coupe transversale sont difficiles à interpréter. Avec ces éléments en toile de fond, le présent document s’efforce de faire le bilan des connaissances actuelles sur les profils de compétences en fonction de l’âge et de mener une analyse qui montre comment les données tendancielles fondées sur des observations transversales régulières de mesures directes des compétences au niveau des cohortes peuvent être utilisées pour évaluer l’acquisition et la perte de compétences tout au long de la vie et dans le temps.

An Analysis of Skill Mismatch Using Direct Measures of Skills (disponible en anglais uniquement)
(EDU Working Paper No.63)

  • Le présent document a pour thème l’inadéquation des compétences. Il évoque tour à tour ses causes potentielles, son ampleur et de sa répartition socio-démographique, ainsi que ses répercussions sur le niveau des revenus et sur la participation à la formation pour adultes financée par l’employeur. On notera la distinction établie entre inadéquation des compétences et inadéquation de l'éducation. L'analyse repose sur les résultats de l'Enquête sur l’alphabétisation des adultes (ALLS), menée en 2003-2007 qui rassemble un ensemble de données similaire à celui que le Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) rendra public en 2013. Ces deux enquêtes proposent des mesures directes des compétences élémentaires et de l'utilisation au travail de certaines compétences génériques, permettant ainsi une évaluation directe de l'inadéquation des compétences. Ce document décrit les situations complexes qui sont à la source d’une inadéquation des compétences et démontre la nécessité d'une mesure précise et actualisée de cette inadéquation, qui prenne en considération les occasions d’acquérir ou de perdre des compétences au cours de la vie, ainsi que les différences dans la qualité des compétences.

How Technology Changes Demands for Human Skills (disponible en anglais uniquement)      
(EDU Working Paper No.45)

  • Ce document situe les compétences qui seront mesurées dans le cadre du programme de l’OCDE pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) dans le contexte des avancées technologiques qui redessinent la nature du travail et le lieu où il est effectué au 21ème siècle. La plus grande force technologique qui actuellement façonne le travail est l’ordinateur. Les ordinateurs sont plus rapides et moins onéreux que les individus dans certaines tâches sur le lieu de travail, mais bien moins performants que les personnes dans l’accomplissement d’autres tâches. Si l’on considère que l’on peut identifier les types de travaux que les ordinateurs remplissent correctement, il est alors possible de décrire ceux qui seront de la responsabilité des individus dans le futur ainsi que les compétentes que ces travaux nécessitent, et la façon dont les ordinateurs peuvent assister les individus à les accomplir. L’argument contenu dans le document est qu’un lieu de travail hautement technologique nécessite des aptitudes fondamentales telles que le calcul et la compréhension de textes (qui seront tous deux testés dans le PIAAC), des compétences avancées à résoudre des problèmes ou Expert Thinking (similaires à l’aptitude à résoudre des problèmes dans un environnement hautement technologique qui sera testée dans le PIAAC) et des compétences avancées en communication ou Complex Communication (non testées dans le PIAAC).

International Adult Literacy and Basic Skills Surveys in the OECD Region (disponible en anglais uniquement)   
(EDU Working Paper No.26)

  • Au sein et au-delà de la région OCDE, les gouvernements et les autres parties prenantes sont de plus en plus intéréssés par l’évaluation des compétences de leur population adulte afin de vérifier si ils sont bien préparés ou non aux défis de la société basée sur la connaissance. Le présent document fournit un aperçu de deux évaluations internationales sur l’alphabétisation des adultes qui ont été effectuées dans la région
    OCDE : l'Enquête internationale sur l'alphabétisation des adultes (EIAA) et l’Enquête sur la littératie et les compétences des adultes (ELCA) ainsi que le Programme, prochainement disponible, pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). La structure conceptuelle des évaluations est décrite comme étant centrée sur les liens entre les différentes évaluations. De plus, le document fournit une enquête sur les résultats de l’EIAA et l’ELCA. Cette dernière comprend une vue d’ensemble des thèmes majeurs de l’alphabétisation et ce, en utilisant les données de ces enquêtes ainsi qu’un bref débat sur l’impact de leur politique.  

 

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