Publications

 

Rapport international PIAAC

Les perspectives de l'OCDE sur les compétences 2013 : Premiers résultats de l'évaluation des compétences des adultes
‌La révolution technologique amorcée au cours des dernières décennies du 20e siècle a modifié les besoins en compétences sur le marché du travail. De nos jours, les compétences en traitement de l’information, les compétences interpersonnelles et d’autres aptitudes cognitives de haut niveau sont de plus en plus prisées. L’Évaluation des compétences des adultes, lancée dans le cadre du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), vise à fournir un nouvel éclairage sur le rôle de ces compétences dans la société d’aujourd’hui et sur leur utilisation dans le cadre privé et professionnel. Première évaluation de cette nature, elle mesure directement la maîtrise de plusieurs compétences en traitement de l’information : la littératie, la numératie et la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique. La première édition des Perspectives de l’OCDE sur les compétences présente les résultats des pays et régions qui ont participé au premier cycle de l’Évaluation des compétences des adultes.

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PIAAC PUB Reader

L'Évaluation des compétences des adultes : Manuel à l'usage des lecteurs
Ce Manuel à l'usage des lecteurs de l'Évaluation des compétences des adultes (PIAAC) explique ce que mesure l’Évaluation ainsi que la méthodologie utilisée, fournit du contenu concernant les questionnaires de base,  étudie la relation entre cette Évaluation et d'autres évaluations sur les compétences, ainsi que les questions liées aux «compétences clés » et les mesures du capital humain.

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PIAAC PUB Skills for Life

Des compétences pour la vie ? Principaux résultats de l'Évaluation des compétences des adultes
Cette brochure de 32 pages présente un panorama de l'Évaluation des compétences des adultes.

 

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‌‌PIAAC - Technical Report Pre-publication cover (ENG)

Rapport technique de l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC)
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Table des matière
Préface
Section 1: Assessment and Instrument Design
Section 2: Platform Development
Section 3: Field Operations and Quality Control
Section 4: Sampling and Weighting
Section 5: Data Analysis and Data Products
Section 6: Appendices

 

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Publications

The effects of vocational education on adult skills and wages (Social, Employment and Migration Working Papers, No. 168) - (Disponible en anglais uniquement)
L’Éducation et le Formation Professionnelle (EFP) sont très valorisées par la plupart des agents. Les Ministres Européens en charge de l’EFP, les partenaires sociaux européens et la Commission Européenne ont approuvé en 2010 le Communiqué de Bruges qui décrit la vision d’ensemble pour l’EFT dans le cadre de la stratégie Europe 2020. Dans cette optique, les compétences professionnelles sont considérées comme aussi importantes que les compétences académiques. L’EFP est censée jouer un rôle crucial dans la poursuite de deux objectifs clés de la stratégie Europe 2020 dans le domaine de la formation, à savoir : a) d’au moins 10 pourcent le taux de décrochage scolaire ; b) augmenter d’au moins 40 pourcent la part d’individus âgés de 30 à 40 ans ayant achevé un niveau d’éducation tertiaire ou équivalent. Toutefois, il y a peu d’indications suggérant que l’EFP puisse améliorer les résultats de l’éducation ou du marché du travail : le peu d’études existantes décrivent une situation assez contrastée liée à des différences en termes d’organisation et de qualité des systèmes d’EFP entre les pays.

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The causes and consequences of field-of-study mismatch An analysis using PIAAC

The causes and consequences of field-of-study mismatch: An analysis using PIAAC (Social, Employment and Migration Working Papers, No. 167) - (Disponible en anglais uniquement)
L’inadéquation du domaine d’études se produit lorsque des travailleurs, formés dans un domaine particulier, travaillent dans un autre domaine. Conceptuellement, elle se distingue de l’inadéquation des compétences ou des qualifications, même si, une part de ces dernières se produit lorsque les diplômés d’un domaine d’étude doivent se déclasser pour trouver un emploi dans un autre domaine. Certaines études ont montré que la dynamique du marché du travail est liée à l’inadéquation du domaine d’études, mais peu (ou pas) ont directement tenté de comprendre la relation entre les facteurs d’offre de travail (les types de compétences amenées par les travailleurs sur le lieu de travail) et les facteurs de demande de travail (les types de compétences demandées par les employeurs), dans l’inadéquation du domaine d’études.

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 PIAAC PUB Adults Computer

Adults, Computers and Problem Solving: What's the Problem? (Disponible en anglais uniquement)
Le rapport fournit une analyse en profondeur des résultats de l'évaluation des compétences des adultes ( PIAAC ) associée à la résolution de problèmes dans des environnements technologiques, ainsi que des mesures concernant l'utilisation des TIC et de la résolution de problèmes.

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PIAAC PUB Time for the US to Reskill

Time for the U.S. to Reskill? What the Survey of Adult Skills Says (Disponible en anglais uniquement)
Les compétences en littératie et en numératie sont à l'origine de notre capacité à communiquer, vivre et travailler ensemble, et développer et partager les connaissances. Elles contribuent au succès économique et au bien-être social. Ce rapport se fonde sur la nouvelle  évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) pour mettre en évidence les difficultés rencontrées par les Etats-Unis. Il montre que les Etats-Unis devrait prendre des mesures pour améliorer les compétences des adultes, si ils veulent éviter de baisser dans les classements. Le rapport avance également une série de recommandations clés pour améliorer les compétences de base dans l'ensemble du conseil d'administration.

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Working and learning: A diversity of patterns (Social, Employment and Migration Working Papers, No. 169) - (Disponible en anglais uniquement)
La plupart des études sur le chômage des jeunes attribuent une importance clé au cumul emploi/études pour raccourcir et améliorer les transitions de l’école à l’emploi et cela sur la base du fait qu’il permet aux jeunes d’acquérir les compétences demandées sur le marché du travail. Ce papier remplit le manque de données comparables au niveau international sur ce sujet. Grâce à l’Enquête sur les Compétences des Adultes (PIAAC), il permet d’évaluer l’étendue du cumul emploi/études dans 23 pays ou régions.

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Skills and Wage Inequality: Evidence from PIAAC (EDU Working Paper No. 114) - (disponible en anglais uniquement)
Ce document exploite les données de l'Évaluation des compétences des adultes (PIAAC) pour tenter de mieux comprendre le lien entre les compétences cognitives mesurées (le niveau de compétence), le niveau de formation (dans le cadre institutionnel) et les résultats sur le marché du travail. Après la présentation de statistiques descriptives sur le degré de dispersion des distributions des niveaux de compétence et des revenus, le document montre que la corrélation internationale entre ces deux dimensions d’inégalité est très faible et, le cas échéant, négative. Le document présente ensuite des estimations de l'incidence à la fois du niveau de compétence et du niveau de formation dans le cadre institutionnel à différents points de la distribution des revenus. Le niveau de formation dans le cadre institutionnel s’avère avoir une incidence plus importante sur l'inégalité, les rendements de l'éducation étant en général bien plus élevés dans la partie supérieure de la distribution que dans sa partie inférieure. Les rendements du niveau de compétence présentent, en revanche, un profil beaucoup plus plat. Ce constat concorde avec le fait que le PIAAC évalue des compétences plutôt générales, tandis qu’au sommet de la distribution, le marché du travail récompense des connaissances spécialisées nécessairement acquises dans l'enseignement supérieur et universitaire. Enfin, un exercice de décomposition montre que les effets de composition ne sont en mesure d'expliquer qu’un nombre très limité des différences d'inégalité des revenus observées entre les pays. Ce constat laisse penser qu’en façonnant la manière dont les caractéristiques personnelles sont récompensées sur le marché du travail, les institutions économiques sont les principaux déterminants de l'inégalité des revenus.

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Comparison of PIAAC and PISA Frameworks for Numeracy and Mathematical Literacy (EDU Working Paper No.102) - (disponible en anglais uniquement)
Ce document décrit les principaux aspects des cadres d'évaluation de la numératie des adultes et de la culture mathématique dans PIAAC et PISA, deux programmes phares de l'OCDE pour l'évaluation comparative internationale des compétences. Le document examine les points communs et les différences dans la façon dont les concepts de numératie des adultes et de la culture mathématique ont été évalués dans PISA et PIAAC, et esquisse quelques défis associés à l'interprétation des résultats de ces enquêtes.

Skill Mismatch and Public Policy in OECD Countries (ECO Working Paper No.1210) - (disponible en anglais uniquement)
Ce Document de travail analyse la relation entre inadéquation des compétences et politiques publiques, à l’aide de micro-données recueillies pour 22 pays de l’OCDE à partir de la récente enquête PIAAC (Programme de l’OCDE pour l'évaluation internationale des compétences des adultes). Les résultats donnent à penser que les différences d’inadéquation des compétences d’un pays à l’autre sont le fruit de différences dans l’action des pouvoirs publics.

Labour Market Mismatch and Labour Productivity: Evidence from PIAAC Data (ECO Working Paper No. 1209) - (disponible en anglais uniquement)
Ce Document de travail analyse la relation entre inadéquation des compétences et des qualifications et productivité du travail, à l’aide de données sectorielles internationales pour 19 pays de l’OCDE. Calculés à l’aide d’indicateurs agrégés à partir de micro-données empruntées à l’enquête PIAAC (Programme de l’OCDE pour l'évaluation internationale des compétences des adultes), les principaux résultats donnent à penser qu’un plus haut niveau d’inadéquation des compétences et des qualifications va de pair avec une productivité plus faible du travail, la surqualification et la sous-qualification constituant l’essentiel des effets observés. La nouveauté dans ces résultats tient au fait qu’une plus forte inadéquation des compétences va de pair avec une plus faible productivité du travail par une moindre efficience allocative, peut-être parce que lorsque la proportion de travailleurs surqualifiés est plus élevée, les entreprises les plus productives éprouvent plus de difficultés à attirer des personnes qualifiées et gagner des parts de marché sur les entreprises moins productives. Parallèlement, une plus forte proportion de maind’œuvre sous-qualifiée va de pair avec une moindre efficience allocative, mais aussi une moindre productivité intra-entreprise (c’est-à-dire que le ratio entreprises très productives/entreprises peu productives diminue). Si des différences de qualité de gestion d’entreprise peuvent peut-être expliquer la relation entre inadéquation et productivité intra-entreprise, ce Document de travail présente une analyse préliminaire des facteurs de politique publique qui pourraient expliquer le lien entre inadéquation des compétences et allocation des ressources.

The educational roots of trust (EDU Working Paper No. 119) - (disponible en anglais uniquement)
La confiance est un élément important du bien-être social et économique, qui permet de renforcer la cohésion sociale et la résilience tout en maintenant la sécurité et l’ordre dans nos sociétés. La confiance est le fondement sur lequel repose le capital social et elle est également liée intimement au capital humain. Ces travaux ont pour objectif d’examiner le rapport entre l’éducation et les niveaux de confiance interpersonnelle, grâce aux données de l’étude de l’OCDE intitulée Programme pour l'évaluation internationale des adultes (PIAAC). Notre analyse a démontré que l’éducation renforçait les capacités cognitives et analytiques nécessaires au développement, au maintien et (éventuellement) à la restauration de la confiance, à la fois dans les relations avec les proches et dans les relations avec le reste du monde. Elle le fait directement, en inculquant et en renforçant l’apprentissage en lecture, écriture et calcul de chacun et aussi indirectement, en facilitant l’accès et en incitant à la lecture et à l’écriture aussi bien à la maison que sur le lieu de travail. De ce fait, éducation et confiance sont intimement liés et interdépendantes. S’il est vrai que tous les pays de l’OCDE se sont efforcés d’améliorer leurs systèmes éducatifs en termes de niveaux de réussite des élèves, cette analyse montre qu’il existe aussi des éléments concrets qui peuvent être efficacement utilisés pour asseoir et renforcer la confiance. 

Skills and labour market performance in Sweden (ECO Working Paper No. 1233) - (disponible en anglais uniquement)
Tant le niveau de qualification que celui de compétences, telles que mesuré dans l'évaluation des compétences des adultes (PIAAC), sont élevés en Suède. Ils ne sont pas de parfaits substituts, mais les deux sont dans une certaine mesure nécessaires à l'intégration avec succès sur le marché du travail suédois. Ce document décrit la distribution de la population en termes de niveau de compréhension de l’écrit et explore ses déterminants, et met en évidence une solide relation entre le niveau de compréhension de l’écrit et la probabilité d'être employé. La relation entre niveau de compréhension de l’écrit et la probabilité de participer à la formation continue est également explorée. Les moindres perspectives d'emploi des immigrants sont bien expliquées par un niveau inférieur de compréhension de l’écrit, un faible niveau de qualification et des milieux socio-économiques moins favorables.

A new measure of skills mismatch: theory and evidence from the Survey of Adult Skills (PIAAC) (OECD Social, Employment and Migration Working Papers No.153) - (disponible en anglais uniquement)
Ce document présente une nouvelle mesure de l’inadéquation des compétences qui combine des informations sur la maîtrise des compétences, l’inadéquation auto-reportée et l’utilisation des compétences. Les fondements théoriques de cette mesure permettent d’identifier les compétences minimales et maximales requises par chaque profession et de classer les travailleurs en trois groupes : ceux dont les compétences sont bien adaptées, ceux qui ont des compétences inférieures à celles requises et ceux qui ont des compétences supérieures à celles requises. L’existence de données sur l’usage des compétences permet de mesurer le degré de sur- ou de sous-utilisation des compétences dans l'économie. Cette mesure est testée sur la première vague de l’Évaluation de l’OCDE des compétences des adultes ; les résultats sont présentés par domaines de compétences, par statuts sur le marché du travail et par pays.

Returns to Skills Around the World: Evidence from PIAAC (EDU Working Paper No.101) - (disponible en anglais uniquement)
Les estimations actuelles des rendements du marché du travail sur le capital humain donnent une image déformée du rôle des compétences dans les différentes économies. Les comparaisons internationales des analyses des revenus du travail dépendent presque exclusivement des mesures de réussite scolaire du capital humain, et les données intégrant des mesures directes des capacités cognitives se limitent essentiellement aux travailleurs en début de carrière aux États-Unis. Les analyses de la nouvelle évaluation des compétences des adultes sur le cycle de vie complet dans 22 pays (PIAAC) montrent que mettre l'accent sur les gains en début de carrière conduit à sous-estimer la durée de vie du rendement des compétences d'environ un quart. En moyenne, une augmentation d'un écart-type en capacités de calcul est associée à une augmentation de salaire de 18 pour cent chez les travailleurs les plus jeunes. Mais ceci masque une grande hétérogénéité entre les pays. Huit pays, dont les pays nordiques, ont des rendements entre 12 et 15 pour cent, tandis que six sont au-dessus de 21 pour cent, le plus grand rendement étant de 28 pour cent aux États-Unis. Les estimations sont remarquablement robustes aux différents résultats et mesures des compétences, aux contrôles supplémentaires, et aux divers sous-groupes. Curieusement, le rendement des compétences est systématiquement plus faible dans les pays à forte densité syndicale, où la protection de l'emploi est plus stricte et la part du secteur public plus grande.

 


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