L’éducation des enseignant(e)s pour la diversité - Résultats du projet

 

2008 2009 T2

Le projet commencera par des travaux analytiques sur les résultats actuels des recherches concernant les stratégies efficaces de formation des enseignants à la diversité ainsi que les principaux défis et avantages s’y rapportant. Il portera sur des questions comme le rôle des attentes et des aspirations parmi/entre les différents publics, la communication interculturelle, les obstacles linguistiques et les valeurs sur lesquelles repose la formation des enseignants et la façon dont ces valeurs se reflètent dans les pratiques et politiques à l’égard de la formation des enseignants.

 

Pour compléter ces travaux analytiques, une consultation sera organisée par voie électronique auprès d’enseignants, d’étudiants se préparant à cette profession et des personnels assurant leur formation. Le but de cet exercice est de connaître les points de vue des acteurs de terrain sur les définitions de la diversité, les grands défis, les meilleures solutions et les pratiques novatrices. Cet exercice sera entrepris en consultation avec des collègues du projet TALIS de l’OCDE ainsi que des représentants des syndicats d’enseignants.

 

Résultat :

  • Formation efficace des enseignants à la diversité : Stratégies et défis

2009 2010

 

Dans le prolongement de l’étape précédente, les pays/régions qui le souhaitent seront invités à repérer les mesures prises par les pouvoirs publics dans ce domaine et les études de cas pertinentes. Celles-ci serviront à décrire un problème qui s’est récemment posé en matière de formation des enseignants, considéré dans son contexte culturel, la méthode suivie pour faire face ou remédier à la situation et les résultats (et si possible l’évaluation) de cette méthode. Cet exercice comprendra également des contributions des groupes d’utilisateurs (autrement dit, des communautés d’enseignants et d’étudiants).

 

Résultat :

  • La formation des enseignants à la diversité : Les avis des acteurs de terrain (compte rendu des analyses des études de cas)

 

Voir le Calendrier des activités qui contient davantage de précisions sur l’échéancier et les étapes des travaux.

 

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