Éducation et progrès social

 

NEW REPORT 

Fostering Social and Emotional Skills through Families, Schools and Communities

This report reviews international evidence, including that from Japan, to better understand the learning contexts that can be conducive to children’s social and emotional development. It sheds light on features that underlie successful learning programmes including intervention studies. Reviewed evidence suggests that there are important roles for families, schools and communities to play in enhancing children’s social and emotional skills, and that coherence across multiple learning contexts needs be ensured. While most of the evidence comes from the United States and the United Kingdom, the paper suggests that further efforts could be made in Japan in collecting and better exploiting micro-data on a range of social and emotional skills, as well as in evaluating effectiveness of interventions designed to raise social and emotional skills.

DOCUMENTS CONNEXES   EVENEMENTS CONNEXES    

Le projet de l’OCDE Éducation et progrès social (Education and Social Progress [ESP]) vise à mieux comprendre la façon dont l’éducation et les compétences influent sur le bien-être individuel et le progrès social. Les principaux objectifs du projet sont les suivants:

  • Attirer l'attention sur l’importance de compétences sociales et émotionnelles comme la persévérance, l’estime de soi et le respect des autres dans la réussite des enfants au niveau de l'éducation, du marché du travail, de la santé, des rélations sociales et de l'engagement civique; 
  • Mieux comprendre comment les compétences des enfants d'âge scolaire se développent progressivement grâce aux implications des familles, des écoles et des communautés; et,
  • Elaborer un ensemble de recommandations et des outils de mesure, en utilisant les résultats des études, à l’intention des décideurs, des chefs d’établissement, des professionnels et des parents pour aider les enfants à atteindre leur plein potentiel, à améliorer leurs perspectives de vie et contribuer au progrès de la société.

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La Phase 1 du projet a permis d’élaborer un cadre conceptuel fondé sur un examen approfondi de la littérature mené en collaboration avec des scientifiques de premier plan dans les domaines de la psychologie, de l'éducation et de l'économie, de réaliser des analyses de données longitudinales pour 11 pays de l’OCDE et de synthétiser politiques et pratiques existantes sur l'apprentissage social et émotionnelle. Le résultat de ce travail est résumé dans le rapport intitulé "Skills for Social Progress: The Power of Social and Emotional Skills", qui sera publié le 10 mars 2015.

Lors du Forum politique de haut niveau sur les Compétences pour le progrès social, organisé les 24-25 mars 2014 à São Paulo (Brésil), des ministres de l’Éducation et d’autres responsables de l’éducation du monde entier ont reconnu le rôle essentiel des compétences sociales et émotionnelles comme vecteurs de progrès social, ainsi que la nécessité de renforcer ces dernières et d’en améliorer la mesure.

En utilisant les résultats des études de la Phase 1, la Phase 2 mènera une étude longitudinale internationale sur le développement des compétences en milieu urbain, avec un lancement prévu en 2019.

Contact

Contact ESP (esp.contact@oecd.org)
Koji Miyamoto (tel. +33 1 4524 8554 | koji.miyamoto@oecd.org

 

Skills for Social Progress:
The Power of Social and Emotional Skills

Brochure du projet

 

 

 

 

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