CERI - Cerveau et apprentissage

 

Le modèle d’apprentissage des classes scolaires actuel est-il « anti-favorable » au cerveau ? Pour quelles raisons des élèves n’acquièrent-ils pas les compétences numériques et littéraires nécessaire pour s’imposer sur le marché du travail ? Pourquoi un enfant sur six perturbe-t-il les cours et déteste aller à l’école ?

Depuis 1999, le projet du CERI « Science de l’apprentissage et recherche sur le cerveau » travaille en vue d’une meilleure compréhension du système d’apprentissage au cours du cycle de vie d’un individu.
La première phase du projet (1999 – 2002) avait réuni un cercle international de chercheurs dans de nombreux forums examinant les implications des récentes découvertes en matière de sciences du cerveau et de l’apprentissage pour les décideurs politiques. Les résultats de cette phase ont été synthétisés dans une publication OCDE : « Comprendre le cerveau : vers une nouvelle science de l’apprentissage ». 

La seconde phase (2002 – 2006) a concentré ses activités autour de trois thèmes principaux : la littératie, la numératie et l’apprentissage tout au long de la vie. Les travaux ont été entrepris dans le cadre de trois réseaux transdisciplinaires internationaux dans lesquels les neuroscientifiques cognitifs ont été confrontés à des questions de pertinence directe avec l’éducation.

L’apogée de ce projet est la publication de « Comprendre le cerveau : naissance d’une science de l’apprentissage ». Celle-ci constitue une lecture essentielle pour toute personne impliquée dans l’éducation que ce soit en tant que parents, professeurs, chercheurs, décideurs politiques ou apprenants. Elle pourrait corroborer ou éclairer ce que ces personnes savent déjà de part leur expérience, mais beaucoup seront certainement surprises. Un des objectifs de « Comprendre le cerveau » est d’encourager le dialogue entre les éducateurs et les neuroscientifiques par rapport à la contribution de chacun en termes de compréhension de l’apprentissage. Un effort aussi bien international que transdisciplinaire qui apportera un éclaircissement nouveau sur les problèmes récurrents dans l’éducation et qui jouera un rôle décisif quant à la contribution sur leur solvabilité. 

 

 

 

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