Salle de presse

L’OCDE préconise une approche nouvelle pour faire face à la pénurie d’enseignants

 

13/03/2012 - De nombreux pays étant confrontés à une pénurie d’enseignants qualifiés dans des matières fondamentales, les gouvernements doivent rendre la profession plus attrayante pour les diplômés talentueux, estime un nouveau rapport de l’OCDE.

 

Publié en anglais sous le titre Preparing teachers and developing school leaders for the 21st century, ce rapport indique que, selon un responsable d’établissement sur cinq, le manque de professeurs qualifiés en mathématiques ou en sciences est pénalisant pour les élèves. En Turquie, par exemple, huit établissements sur dix sont confrontés à une pénurie d’enseignants dans des matières essentielles, et c’est le cas de plus de trois établissements sur dix au Luxembourg, en Allemagne, à Shanghai-Chine et aux Pays-Bas.

 

D’après le rapport, au cours de la dernière décennie, les salaires des enseignants ont augmenté en termes réels dans la quasi-totalité des pays de l’OCDE. Il n’en reste pas moins que, si un enseignant jouit souvent d’une meilleure sécurité de l’emploi et de vacances plus longues, il ne gagne en moyenne, au bout de 15 ans de métier, que 80 % de la rémunération d’un individu âgé de 25 à 64 ans, diplômé de l’enseignement supérieur et employé à temps complet.

 

Mais, outre une amélioration des rémunérations, il importe de réfléchir à des solutions plus innovantes pour attirer et former des enseignants très compétents, en leur offrant de meilleures perspectives en termes de statut, d’autonomie professionnelle et de carrière. Le rapport compare les différentes méthodes adoptées par les pays face à ce défi.

 

Singapour, par exemple, recrute parmi le tiers supérieur des diplômés de l’enseignement secondaire et assure aux apprentis enseignants une rémunération mensuelle qui rivalise avec les salaires des nouveaux diplômés dans d’autres secteurs. En échange, ces étudiants doivent s’engager à enseigner pendant trois ans. Des évaluations annuelles, une sélection rigoureuse des chefs d’établissement et la place prépondérante accordée au perfectionnement professionnel ont contribué à rendre le métier plus séduisant et à améliorer les résultats.

 

En Finlande, les enseignants bénéficient désormais d’un statut social supérieur à celui de la plupart des professions. Ils jouissent d’une grande autonomie. En 2010, plus de 6 600 candidats se sont disputé 660 places dans des programmes de préparation à l’enseignement primaire.

 

Le rapport souligne qu’il est primordial d’améliorer les compétences des enseignants tout au long de leur carrière, pour leur permettre de relever les défis que représentent la diversité croissante des classes et les méthodes d’enseignement personnalisées.

 

Mais, bien que près de 90 % des enseignants aient pris part, sous une forme ou une autre, à des programmes de perfectionnement, quelque 55 % d’entre eux indiquent qu’ils souhaiteraient aller plus loin dans cette voie. Et, dans la plupart des pays, à l’exception de la Corée, du Mexique et de la Turquie, un nouvel enseignant sur cinq n’a jamais eu de retour ou d’appréciation concernant son travail.

 

>> Pour obtenir des informations complémentaires, les journalistes peuvent contacter Andreas Schleicher à la Direction de l’éducation de l’OCDE ou Spencer Wilson de la Division des médias (tel. + 33 1 45 24 81 18).

 

>> Un webcast avec Andreas Schleicher est organisé pour le lancement du rapport. Il se déroule à l'occasion du 2e Sommet International sur la Profession d'enseignant, à New York, à 15h00 CET, le mercredi 14 Mars 2012. Pour vous inscrire, veuillez visiter le site https://oecdwash.webex.com/oecdwash/onstage/g.php?p=0&t=m.

 

>> De plus amples informations sont disponibles à l'adressse: www.oecd.org/education/teachersummit.

 

 

 

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