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Les pays doivent intensifier leurs efforts pour aider les élèves issus de l'immigration à réussir à l’école et dans la société

 

19/03/2018 - Le handicap socio-économique et la barrière de la langue sont les deux principaux obstacles à la réussite des élèves issus de l'immigration à l’école et dans la société. Dans un nouveau rapport, l’OCDE indique que des politiques éducatives et sociales plus efficaces et mieux ciblées sont nécessaires pour aider les élèves issus de l'immigration à s’intégrer dans leur pays d’accueil et réaliser leur potentiel.

 

Il ressort du rapport intitulé « La résilience des élèves issus de l’immigration : Les facteurs qui déterminent le bien-être » que près d’un élève  de 15 ans sur quatre dans les pays de l’OCDE et de l’Union européenne est né à l’étranger ou a au moins un de ses parents né à l’étranger, et que la part d’élèves issus de l'immigration a augmenté ces dix dernières années.

 

Pourtant, bon nombre de ces élèves ne sont pas performants à l’école, en particulier ceux de la première génération d’immigrés (c'est-à-dire les élèves nés à l’étranger de parents eux-mêmes nés à l’étranger). En moyenne, dans les pays de l’OCDE, près de la moitié des élèves de la première génération d’immigrés ne possèdent pas le niveau de compétences de base en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, contre un quart environ des élèves non-issus de l’immigration.

 

« Une bonne éducation est essentielle pour donner aux jeunes issus de l'immigration les compétences dont ils ont besoin pour surmonter les difficultés ainsi que pour prendre part à l’économie et à la société dans son ensemble », a déclaré Gabriela Ramos, Directrice de Cabinet du Secrétaire général et Sherpa de l'OCDE au G20, lors du lancement du rapport à Bruxelles. « Il est inquiétant de voir que, si l’on compare un groupe de 100 étudiants européens issus de l’immigration avec le même groupe d’étudiants non-issus de l’immigration, 15 étudiants issus de l’immigration de plus n’acquiereront pas les compétences de base en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences. C’est une situation inacceptable, qui a des conséquences à long terme sur l’intégration et la cohésion sociale. Les pays doivent faire plus pour donner à ces enfants les moyens, les outils et le soutien nécessaires pour qu’ils soient en mesure de réussir à l’école. Nous avons besoin de politiques ciblées qui donnent à chacun les conditions pour développer tout leur potentiel ».

 

Par rapport à leurs camarades non-issus de l’immigration, les élèves issus de l'immigration font état d’un sentiment d’appartenance à l’école moindre, d’un niveau inférieur de satisfaction à l’égard de la vie et d’une plus grande anxiété liée aux devoirs. Toutefois, d’après le rapport, beaucoup expriment également une grande motivation pour réussir leur scolarité et dans la vie en général.

 

Les mauvais résultats scolaires des élèves issus de l'immigration sont particulièrement répandus dans des pays comme l’Allemagne, l’Autriche, la Belgique, le Danemark, la Finlande, le Luxembourg, la Slovénie, la Suède et la Suisse. Dans ces pays, les élèves issus de l'immigration sont plus de deux fois plus susceptibles que leurs camarades non-issus de l'immigration de ne pas atteindre le niveau de compétences de base.

 

En moyenne, dans les pays de l’OCDE et de l’UE, le statut socioéconomique explique plus d’un cinquième de l’écart en termes de probabilité d’acquisition des compétences de base entre les élèves issus de l’immigration et les autres.

 

La langue joue également un rôle essentiel, la probabilité des élèves issus de l'immigration qui ne parlent pas la langue du pays d’accueil à la maison d’obtenir des résultats satisfaisants au test PISA de l’OCDE étant inférieure d’environ huit points de pourcentage à celle de leurs pairs locuteurs de la langue du pays d’accueil.

 

Les élèves issus de l'immigration sont en outre plus nombreux à fréquenter des établissements scolaires connaissant des difficultés en matière de discipline et un taux élevé d’absentéisme. Ils sont aussi davantage susceptibles que leurs camarades non-issus de l’immigration de faire l’objet de brimades et d’avoir le sentiment de ne pas être traités de façon équitable par les enseignants, ce qui aboutit à des résultats différents sur le plan de la scolarité et du bien-être. De nombreux élèves issus de l'immigration indiquent toutefois que leurs enseignants leur apportent un soutien supplémentaire, signe que ces derniers sont désireux de les accompagner efficacement.

 

Les enseignants ont en effet un rôle clé à jouer, en aidant les élèves à trouver leur place en classe et, plus largement, dans la société. Ils devraient ainsi être davantage soutenus et mieux formés afin de pouvoir gérer la diversité culturelle croissante dans les salles de classe, mieux lutter contre les brimades exercées sur les élèves et associer davantage les parents des élèves issus de l'immigration à la vie scolaire.

 

Pour favoriser la réussite des élèves issus de l'immigration, il est essentiel d’évaluer à un stade précoce leur niveau de maîtrise de la langue du pays d’accueil ainsi que d’autres compétences. Il conviendrait d’offrir aux élèves issus de l'immigration une formation linguistique ciblée. L’évaluation des compétences linguistiques éclaire non seulement les enseignants sur les besoins individuels des élèves, mais aussi les autorités éducatives locales ou régionales. Elle peut être utilisée pour mieux cibler les établissements scolaires qui devraient recevoir des fonds supplémentaires et dont les enseignants devraient être davantage formés et soutenus.

 

Le rapport « La résilience des élèves issus de l’immigration : Les facteurs qui déterminent le bien-être », co-financé par l’Union européenne, est disponible à l’adresse suivante (en anglais) : http://www.oecd-ilibrary.org/education/the-resilience-of-students-with-an-immigrant-background_9789264292093-en Un résumé en français est disponible à www.oecd.org/education/school/resilience-des-eleves-issus-de-limmigration.pdf

 

Pour de plus amples informations, les journalistes sont priés de prendre contact avec la Division des médias de l’OCDE (Tél. : + 33 1 45 24 97 00).

 

Coopérant avec plus d'une centaine de pays, l'OCDE est un forum stratégique international qui s'emploie à promouvoir des politiques conçues pour améliorer le bien-être économique et social des populations dans le monde entier.

 

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