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L’école face aux attentes du public: Faits et enjeux

 


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ISBN: 9264028439
Publication: 10/01/2007
Pages: 164

 

L’école face aux attentes du public: Faits et enjeux

Pour beaucoup, une transition cruciale s’opère des modèles traditionnels de l’école vers les modèles de demain. Ainsi, des « systèmes dominés par l’offre » – obéissant à des procédures principalement dictées par les autorités éducatives, les établissements et les enseignants – seraient remplacés par des dispositifs plus sensibles à la demande. Mais qui demande quoi ? Savons-nous ce que les données révèlent sur les attitudes et les attentes des parents et des élèves, lesquels sont sans aucun doute les personnes les plus intéressées par ce qui se passe à l'école ? Cette demande est-elle reconnue par les établissements ? La prise en compte des souhaits des élèves, des parents et des communautés est-elle une norme démocratique ou la preuve d'un consumérisme éducatif excessif ?

Ce dernier volume de la série L'école de demain tente de répondre à toutes ces questions. Il examine et clarifie les différents aspects du concept de « demande » en éducation. À partir de données internationales, il met en lumière les attitudes et les attentes du public. Ces données proviennent de onze pays, à savoir l'Autriche, le Danemark, l'Espagne, les États-Unis, la Finlande, la Hongrie, le Japon, la Pologne, la République slovaque, la République tchèque et le Royaume-Uni (Angleterre).

Ce volume intéressera toutes les personnes concernées par la réforme et le devenir de l'enseignement, et plus particulièrement les responsables politiques, les directeurs d'écoles et les parents. Il vient compléter l'étude Personnaliser l'enseignement parue récemment dans la série L'école de demain.


Résumé

La demande est rapidement devenue une partie importante du discours sur la réforme éducative dans le monde entier. C’est un concept controversé. Pour certains, il s’agit de rectifier une approche excessivement bureaucratique de l’éducation (systèmes « axés sur l’offre »), mais on peut rapidement l’associer aux préceptes de la nouvelle gestion publique – un rôle accru pour les clients et les marchés, voire la privatisation, ce qui, pour de nombreuses personnes, va à l’encontre des buts traditionnels de l’éducation qui sont de promouvoir l’équité, cultiver l’humanité et soutenir les communautés locales.


Table des matières

  • Chapitre 1. Examiner le concept de la demande
    • Introduction.
    • Différentes significations de la « demande »
    • Analyse d’un concept complexe
    • Observations finales
    • Références
  • Chapitre 2. Perceptions du système scolaire par le public et les parents
    • Le système scolaire aux yeux du public
    • Attentes des parents à l’égard de l’enseignement scolaire .
    • Satisfaction des parents à l’égard de l’école
    • Débat général
    • Références
  • Chapitre 3. Choix des parents et diversité de L’offre
    • Les politiques scolaires et la possibilité de choisir
    • Promouvoir la diversité
    • La diversité résultant de la demande collective
    • La diversité à travers d’autres formes d’écoles
    • Débat général
    • Références
  • Chapitre 4. « Prise de parole » des parents et de la collectivité dans les écoles
    • L’exercice officiel du droit d’expression des parents dans les écoles
    • Perceptions, tendances et problèmes concernant la participation des parents à la gouvernance des écoles
    • L’exercice plus généralisé du droit d’expression des parties prenantes et le programme d’études
    • Débat général
    • Références
  • Chapitre 5. Que disent les élèves ?
    • La situation internationale générale
    • Quelles sont les attentes des jeunes gens à l’égard de l’école et quel est leur niveau de satisfaction ?
    • Facteurs éducatifs qui, selon les élèves, influent sur leurs attitudes
    • L’expression des élèves
    • Débat général
    • Références
  • Chapitre 6. La dimension de la demande : questions et orientations finales
    • Introduction
    • Quelques questions qui se sont dégagées
    • La demande et les analyses connexes du projet intitulé « L’école de demain »
    • L’état des connaissances et les questions pouvant faire l’objet de recherches futures
    • Références
    • Annexe : Plan des questions à traiter dans le rapport national

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