Reports


  • 23-décembre-2002

    Français

    Manuel de Frascati : Méthode type proposée pour les enquêtes sur la recherche et le développement expérimental, 6ème édition

    Le Manuel de Frascati est devenu la référence méthodologique en matière de recueil et d’exploitation des statistiques de R-D. C'est un outil dont les bureaux de statistiques du monde entier ne sauraient se passer. Ce manuel contient les définitions des notions de base, des principes directeurs pour la collecte de données ainsi que les classifications à utiliser pour la compilation des statistiques. Le manuel a été actualisé : on

  • 15-November-2002

    English

    Education Policy Analysis: 2002 Edition

    To meet a continuing growth in demand for learning, OECD countries seek to provide a wider array of education and training opportunities for learners in their earliest years through adult life. There are also pressures to ensure that resources ar...

  • 27-septembre-2002

    Français, , 237kb

    Politique anglaise de recherche et de développement en éducation - Rapport des examinateurs

    Cet examen est le second effectué par l’OCDE de la politique de R-D en matière d’éducation d’un pays Membre. Ce rapport a deux objectifs. Il examine la politique d’un pays spécifique, l’Angleterre, et en tire quelques conclusions spécifiques concernant ce pays. Il contribue également à la comprehension émergente des questions importantes conernant les politiques en matière de R-D en éducation qui se posent à la plupart des pays de

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  • 13-août-2002

    Français, , 532kb

    Examen thematique des politiques nationales de l'education - Moldavie

    This report on education in Moldova has been prepared within the framework of the Centre for Co-operation with Non-Members (CCNM) of the OECD as part of its programme of co-operation with the Stability Pact for South Eastern Europe. The Secretari...

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  • 7-janvier-2002

    Français, , 123kb

    Rôle des technologies de l'information et de la communication dans un système intègre d'information et d'orientation

    Information and communication technologies are transforming career information and guidance services, just as they are transforming service delivery in other sectors (e.g. banking and health services). This poses major issues for policy-makers. T...

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  • 22-octobre-2001

    Français

    Les nouvelles technologies à l'école: Apprendre à changer

    D'énormes investissements ont été consacrés à l’équipement des établissements scolaires en ordinateurs et à leur raccordement à l’Internet. L’objectif est d’assurer une formation et un enseignement de grande qualité et d’armer les jeunes pour la société du savoir. Comment peut-on, cependant, concrétiser les avantages de cet investissement éducatif ? Pour y parvenir, il ne suffit pas, tant s’en faut, d’installer du matériel, et il ne

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  • 11-octobre-2001

    Français

    Quel avenir pour nos écoles ?

    A quoi ressemblera l’école de demain ? Quelles sont les grandes tendances qui influent le plus sur l’éducation et de quelle façon vont-elles se manifester dans les prochaines années ? A quels problèmes de fond faut-il s’attaquer aujourd’hui pour ouvrir dans ce domaine des perspectives d’avenir favorables ? Ces ambitieuses questions sont traitées dans Quel avenir pour nos écoles ?, publication du Centre pour la recherche et

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  • 18-septembre-2001

    Français, , 200kb

    Systeme Neo-Zelandais de recherche et developpement en education : rapport de base

    Le Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement (CERI) de l'OCDE a lancé une série d'examens des systèmes nationaux de recherche et développement en éducation. L'objectif est de déterminer dans quelle mesure le système de R-D en é...

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  • 2-août-2001

    Français

    Cyberformation: Les enjeux du partenariat

    Les nouvelles technologies de l’information et des communications transforment-elles l’enseignement et l’apprentissage dans les pays de l’OCDE ? Il ne fait aucun doute que la cyberformation suscite une vague d’enquêtes et d’interrogations de la part des multiples parties prenantes et groupes d’intérêts -- pouvoirs publics, professionnels, secteur marchand -- et de l’ensemble de la communauté éducative. Étant donné les « méga-tendances

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  • 1-August-2001

    Spanish

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