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20-novembre-2003

Français

Analyse des politiques d'éducation 2003 - Accueil

Améliorer la qualité de l’éducation est un objectif essentiel des décideurs publics dans les pays de l’OCDE. De grandes réformes sont en cours partout dans le monde dans ce secteur pour répondre à l’impératif qui est de permettre à chacun de bénéficier de possibilités de formation tout au long de la vie. Analyse des politiques d’éducation vient nourrir la réflexion sur ces nombreuses expériences internationales et propose d’en tirer

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21-octobre-2003

Français

Examens des politiques nationales d'éducation - L'enseignement tertiaire en Suisse

Les examens des politiques nationales d’éducation réalisés par l’OCDE sont un moyen bien établi par lequel les pays membres amènent leurs pairs à réfléchir sur la politique d’éducation de leur pays. Ce rapport a été réalisé à l’invitation des autorités suisses. Il comporte deux parties : un rapport de base, établi par les autorités suisses, et le rapport des examinateurs de l’OCDE. Le système universitaire suisse est d’un haut niveau

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20-October-2003

English, , 270kb

Thematic Review on Adult Learning - Spain: Country Note

The main purpose of the thematic review on adult learning is to understand adults’ access and participation in education and training and to enhance policies and approaches to increase incentives for adults to undertake learning activities in OECD countries.

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1-October-2003

Spanish, , 1,537kb

PEB Exchange (en español) no. 50, Octubre 2003

PEB Exchange (en español), no. 50, Octubre 2003. La revista de la OCDE para la construcción y el equipamiento de la educación.

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1-octobre-2003

Français, , 1,568kb

PEB Echanges n° 50 - octobre 2003

Articles : Un nouvel organisme chargé des infrastructures scolaires dans la communauté flamande de Belgique ; Des briques, des clics et de l'argent - Dossier ; Un bâtiment industriel reconverti en école de filles en Australie ; Projets d'aménagement de terrains scolaires en Corée ...

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30-September-2003

English

The Role of National Qualifications Systems in Promoting Lifelong Learning (EDU Working paper No. 3)

The aim of the OECD activity The Role of National Qualifications Systems in Promoting Lifelong Learning is to investigate how qualifications systems influence the volume, distribution and quality of lifelong learning.

3-September-2003

English, , 339kb

OECD Review of Financing and Quality Assurance Reforms in Higher Education in The People's Republic of China

Over the last fifty years, the People’s Republic of China has, in the face of dramatic social, political and economic challenges, made enormous strides in developing an educational system, from pre-school through post-graduate levels, that attempts to deal with the dual responsibilities of the equity of educational access and the effectiveness and relevance of the teaching-learning process. In the last decade, this education system

1-September-2003

English, , 558kb

Thematic Review on Adult Learning - United States : Background Report

The main purpose of the thematic review on adult learning is to understand adults’ access and participation in education and training and to enhance policies and approaches to increase incentives for adults to undertake learning activities in OECD countries.

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3-June-2003

English, , 393kb

The Roles of Tertiary Colleges and Institutes: Trade-offs in Restructuring Postsecondary Education

In many developed countries, the landscape of tertiary education has changed dramatically over the past three decades. Many countries have established, or substantially expanded, institutions that are clear alternatives to traditional universities — institutions I call, for lack of any better term, tertiary colleges for those with both academic and occupational programs, and tertiary institutes for those with occupational programs

2-June-2003

English, , 72kb

Aspects of the Integration of Handicapped and Disadvantaged Students into Education. Evidence from Quantitative and Qualitative Data.

Any comparative discussion concerning the integration or inclusion of students with handicaps into education systems requires thought to be given to the types of students who are included under such a heading. The term ‘handicap’ although used widely in French is not popular in other countries where the term ’Special Educational Needs’ (SEN) is more commonly used. However the use of this term complicates the matter even further when

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