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Innovation dans l’éducation

Environnements d'apprentissage du XXIe siècle

 

 


Version anglaise :
ISBN: 9264006486
Publication: 3/4/2006
Pages: 108

Les bâtiments scolaires jouent un rôle crucial dans l’amélioration du niveau scolaire. Par ailleurs, la conception, pour le XXIe siècle, de bâtiments scolaires hautement performants et accessibles à tous les enfants est une préoccupation commune au sein des pays membres de l’OCDE. Cette publication polychrome, basée sur des études de cas empruntées à plusieurs pays, illustre l’esprit d’innovation et l’excellence dont atteste la conception des équipements éducatifs aujourd’hui. Elle montre également la difficulté de concevoir des établissements scolaires dans un monde en mutation, et traite des répercussions des nouvelles technologies, du confort des usagers, de l’implication des parties prenantes, etc. Au Royaume-Uni, de nombreux exemples démontrent un dynamisme dans la conception des environnements d’apprentissage dans la mesure où le gouvernement est en train d’augmenter sensiblement les fonds alloués aux établissements scolaires afin d’améliorer la qualité de l’éducation.

Préface


Au cours des premières années de ce siècle encore jeune, le rôle de l’éducation dans la société du savoir n’a cessé de s’affirmer. Les équipements éducatifs, qui fournissent des environnements d’apprentissage innovants aux travailleurs du savoir de demain et à l’ensemble de la communauté, revêtent une importance plus cruciale que jamais. Apprentissage permanent, inclusion, intégration, développement durable, connectivité et qualité sont autant de concepts clés qui sous-tendent actuellement les politiques éducatives de tous les pays de l’OCDE et auxquels tous ceux qui sont chargés de concevoir des équipements éducatifs s’adaptent en apportant des réponses aussi novatrices que passionnantes.


Aujourd’hui, la notion d’école n’englobe pas toute la richesse des environnements d’apprentissage nouveaux et existants, tant en termes de fonction que de finalité. Une école peut aussi bien être un centre spatial, doté de toutes les technologies de pointe visant à simuler l’exploration de l’univers par l’homme, ou encore un établissement de formation permettant aux adultes de perfectionner leurs compétences professionnelles en dehors des horaires scolaires et le week-end, mais aussi un lieu où les communautés sont accueillies pour recevoir des soins médicaux et d’autres prestations d’assistance, visiter des expositions, présenter des spectacles ou pratiquer un sport. En outre, grâce aux technologies de l’information et des communications, une école peut constituer un trait d’union avec les communautés vivant dans des régions isolées et offrir ainsi un cadre d’apprentissage virtuel. Les différentes composantes d’une école, telles qu’un éco-jardin ou un escalier en forme d’hélice ADN, peuvent en soi constituer des outils d’apprentissage, favorisant les facultés d’assimilation à partir de recherches et permettant aux étudiants d’appréhender l’impact des aménagements sur leur environnement immédiat. Enfin, la conception d’un établissement scolaire n’est pas la seule création d’un architecte, elle peut aussi incorporer la perception créative qu’en ont les étudiants, les éléments essentiels qu’en attendent les enseignants et l’enthousiasme qu’elle inspire aux communautés. 

A partir des éléments présentés lors d’une conférence internationale organisée à Londres sur le thème « Concevoir les environnements d’apprentissage du XXIe siècle », le présent rapport rend compte de l’esprit d’innovation et d’excellence qui caractérise la conception des équipements éducatifs actuels, en s’appuyant sur des études de cas qui concernent l’Australie, le Canada, la Nouvelle-Zélande, Singapour, la Suisse, le Royaume-Uni et les États-Unis.

Il se penche également sur l’évolution très intéressante que connaît le Royaume-Uni en matière de conception d’équipements éducatifs, grâce à l’augmentation significative des financements en capital en faveur des écoles décidée par le gouvernement dans le cadre d’une démarche visant à relever les normes dans ce domaine. A travers un certain nombre de programmes de construction privilégiant les conceptions innovantes, le ministère de l’Education et des Compétences du RU est résolu à créer des environnements d’apprentissage attrayants, imaginatifs et stimulants, et répondant à toutes les exigences de sûreté et de sécurité. Ce rapport met en avant une grande variété d’établissements d’enseignement exemplaires situés au Royaume-Uni, dont plusieurs ont été visités par les participants à la conférence.

Bon nombre des réalisations présentées ici illustrent le mode de coopération qui s’est instauré entre les pouvoirs publics, les architectes, les gestionnaires d’installations, les enseignants, les étudiants, les parents et les communautés pour améliorer les environnements d’apprentissage de qualité déjà en place et en construire de nouveaux. En échangeant les expériences et pratiques inédites en matière de conception des équipements éducatifs, nous pouvons remettre en question les concepts traditionnels qui existent dans ce domaine, inspirer une génération émergente de concepteurs et d’utilisateurs de ces équipements et sensibiliser les gouvernements à l’importance de l’excellence de la conception à l’appui d’une amélioration de la qualité de l’éducation.


Table des matières

Préface
Introduction
Section I. Thèmes émergents

  • Thème 1. Un nouveau défi: concevoir des écoles dans un monde en mouvement
  • Thème 2. L’impact des nouvelles technologies sur la conception des bâtiments éducatifs
  • Thème 3. La conception des bâtiments scolaires au service d’un plus vaste accès à l’éducation
  • Thème 4. Concevoir des bâtiments scolaires durables et confortables
  • Thème 5. Faire intervenir toutes les parties prenantes dans le processus de conception
  • Thème 6. Les équipements éducatifs en tant qu’outils d’apprentissage
  • Thème 7. Miser sur la qualité de la conception

Section II. Synthèse des exposés
Présentations
Section III. Visites d'établissements d'enseignements, Région de Londres
Conclusions
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