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  • 17-mars-2015

    Français, PDF, 2,288kb

    Indicateurs de l'éducation à la loupe N° 30 - Éducation et emploi : quelles différences entre les sexes ?

    Des inégalités persistent entre les sexes dans certains domaines : les hommes sont ainsi plus nombreux à étudier les sciences, l’informatique et l’ingénierie, tandis que les femmes dominent les domaines de l’éducation, de la santé et de la protection sociale.

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  • 17-March-2015

    English, PDF, 2,277kb

    Education Indicators in Focus N°30 - What are the gender differences?

    Gender differences still exist in certain fields, with more men studying science, computing and engineering, and with women dominating education and health and welfare.

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  • 17-mars-2015

    Français

    Des écoles pour les apprenants du XXIe siècle - Des chefs d'établissement énergiques, des enseignants confiants et des méthodes novatrices

    L’efficacité d’un système d’éducation tient à sa capacité de promouvoir le leadership à tous les paliers,
    encourageant ainsi les enseignants autant que les membres de la direction, peu importe leur poste officiel,
    à prendre les rênes de l’innovation dans la classe, dans l’école et dans l’ensemble du système. Ce rapport
    résume les éléments de l’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage et du Programme
    international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’OCDE, qui sous-tendent les trois thèmes
    du Sommet international sur la profession enseignante de 2015 : la direction des établissements,
    le sentiment d’efficacité chez les enseignants et l’innovation en éducation. Il donne par ailleurs en exemple
    des méthodes d’enseignement et d’apprentissage novatrices mises en oeuvre par diverses écoles
    d’un peu partout dans le monde afin d’aider leurs élèves à acquérir les compétences dont ils ont besoin
    pour participer pleinement à l’économie mondialisée du xxie siècle

  • 16-mars-2015

    Français, PDF, 1,795kb

    L’enseignement à la loupe No. 10 - Intégrer la formation continue au sein des établissements : l’une des clés de la réussite des enseignants

    Les enseignants indiquent participer davantage à des activités de formation continue non intégrées au sein de leur établissement qu’à des activités intégrées de ce type (c’est-à-dire s’inscrivant pleinement dans leurs pratiques professionnelles quotidiennes).

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  • 16-March-2015

    English

    Teaching in Focus No. 10 - Embedding Professional Development in Schools for Teacher Success

    Teachers report participating in more non-school than school embedded professional development (i.e. professional development that is grounded in teachers daily professional practices). Participation in non-school and school embedded professional development varies greatly between countries.

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  • 16-March-2015

    English

    Teachers learn better at school (OECD Education Today Blog)

    The new Teaching in Focus brief shows that professional development embedded in school life has more impact on teaching practice than non-school embedded professional development.

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  • 16-mars-2015

    Français

    De la formation initiale à la vie active - Faciliter les transitions

    Dans quelle mesure la transition de l’enseignement obligatoire à la vie active a-t-elle changé dans les années 1990 ? Quelles sont les politiques les plus performantes ? Ces deux questions clés sont examinées dans cet ouvrage à la lumière de l’expérience de 14 pays de l’OCDE. Dans un contexte où les exigences en matière de niveau d’études et de compétences ne cessent de croître et où les populations vieillissent, peu de pays peuvent se permettre de laisser leurs jeunes entrer mal préparés sur un marché du travail où ils devront gérer sur le long terme des carrières en pleine mutation.
    Cet ouvrage aborde les résultats en matière de transition d’une manière plus large que la plupart des études comparatives antérieures. Il présente ainsi toutes les facettes des mesures institutionnelles complexes que chaque pays a prises afin d’assurer une transition efficace vers la vie active. L’étude ne prône pas une solution unique, telle que l’apprentissage ; elle préconise plutôt des politiques nationales cohérentes, fondées sur un nombre limité d’ingrédients efficaces : une économie et un marché du travail sains, des passerelles fonctionnelles entre l’éducation initiale, le monde du travail et la formation continue, des opportunités de combiner formation et expérience professionnelle, des filets de sécurité pour les personnes à risques, des systèmes d’information et de conseil performants, et des politiques impliquant aussi bien les gouvernements que les autres partenaires.
    Ce livre analyse également les différentes façons qu’ont les pays de stimuler l’apprentissage à vie pendant la phase de transition : il peut s’agir de transformer les filières et les établissements d’enseignement ou d’adopter des approches plus centrées sur l’élève.

  • 12-March-2015

    English

    Canada Welcomes the Teaching Profession (OECD Education Today Blog)

    by J. Alan McIsaac (Vice-Chair, Council of Ministers of Education, Canada (CMEC), Minister, Education and Early Childhood Development, Prince Edward Island)

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  • 12-March-2015

    English

    Education Indicators in Focus - other languages

    Education Indicators in Focus is a recurring series of briefs that highlight specific indicators in OECD’s Education at a Glance that are of particular interest to policy makers and practitioners.

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  • 5-March-2015

    English

    Why boys and girls still don’t have an equal chance at school (OECD Education Today Blog)

    An analysis of PISA data reveals how student performance is affected by such “intangibles” as behaviour in and outside of school, and self-confidence, and how, in turn, students’ behaviour and confidence can be influenced by parents’ and teachers’ attitudes and expectations.

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