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10-March-2015

English

Skills for Social Progress - The Power of Social and Emotional Skills

Today’s children will need a balanced set of cognitive, social and emotional skills in order to succeed in modern life. Their capacity to achieve goals, work effectively with others and manage emotions will be essential to meet the challenges of the 21st century. While everyone acknowledges the importance of socio-emotional skills such as perseverance, sociability and self-esteem, there is often insufficient awareness of “what

15-February-2015

English

All on Board - Making Inclusive Growth Happen

All on Board: Making Inclusive Growth Happen puts forth a new approach to economic growth that goes beyond traditional monetary indicators and includes dimensions that reflect people's well-being. It introduces an analytical framework to assess economic growth based on a measurement of multidimensional living standards. The report also presents win-win policies that can deliver stronger growth and greater inclusiveness in

2-February-2015

English

A Skills beyond School Review of Egypt

Higher level vocational education and training (VET) programmes are facing rapid change and intensifying challenges. This report on Egypt examines what type of training is needed to meet the needs of a changing economy,  how programmes should be funded,  how theyshould be linked to academic and university programmes and how employers and unions can be engaged.  The country reports in this series look at these and other questions.

29-January-2015

English

OECD Education Today Blog: Who enjoys the opportunity to be better educated than their parents?

Over the past decades, education systems have expanded enormously. They provide opportunities for many more students than before to access and succeed in secondary and tertiary education.

29-January-2015

English

Education Indicators in Focus No. 28 - Are Young People Attaining Higher Levels of Education than their Parents?

Between 2000 and 2012, the proportion of young adults (25-34 year-olds) with a tertiary qualification has grown by more than 3% per year on average in OECD countries. On average across 24 national and sub-national entities participating in the OECD Survey of Adult Skills, 39% of adults have achieved a higher level of education than their parents.

22-January-2015

English

Transforming African Economies: Interconnectedness, Investment and Inclusiveness

Africa has made significant progress in recent years but important challenges to African development remain that we can break down into three linked areas. Let’s call them the “three i’s”: interconnectedness, investment, and inclusiveness.

Related Documents

20-January-2015

English

OECD Education Today - A shared aspiration

If there’s one word that encapsulates the desires and aspirations of education stakeholders around the world, it is improvement.

19-janvier-2015

Français

Perspectives des politiques de l'éducation 2015 - Les réformes en marche (Version préliminaire)

Les Perspectives des politiques de l’éducation ont pour objectif d’aider les décideurs dans leurs choix de réformes dans le domaine de l’éducation. Ce rapport examine le besoin d’amélioration du secteur éducatif selon une approche comparative, en tenant compte de l’importance du contexte national. À travers l’étude de l’expérience de mise en œuvre des réformes éducatives dans différents pays,

Also Available

19-janvier-2015

Français

Le manque de suivi des réformes éducatives menace leur réussite dans les pays de l’OCDE

Partout dans le monde, les pays sont soumis à des pressions grandissantes pour améliorer leurs systèmes éducatifs. L’augmentation des dépenses s’accompagne de plus en plus de réformes visant à accompagner les enfants défavorisés, à investir dans les enseignants et à améliorer la formation professionnelle.

Also Available

16-janvier-2015

Français

La qualité de l’accueil et l’éducation des jeunes enfants en France est importante pour donner leurs chances à tous les enfants de réussir scolairement

La France possède l’un des taux d’accueil dans les structures d’accueil et d’éducation des jeunes enfants les plus élevés (déjà avant l’entrée en école maternelle)

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