Compétences au-delà de la scolarité

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Regards sur l'éducation 2009: Les indicateurs de l'OCDE est maintenant disponible

 

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Conçue pour permettre aux pays d’évaluer leur enseignement à la lumière des résultats obtenus dans d'autres pays, l'édition 2004 de Regards sur l'Education: Les indicateurs de l'OCDE présente un jeu étoffé d’indicateurs actualisés et comparables sur les performances des systèmes d'enseignement. Ces indicateurs sont le fruit d’une concertation entre spécialistes sur les meilleures méthodes à utiliser pour mesurer l’état actuel de l’éducation à l’échelle internationale. L’édition 2004 de Regards sur l'éducation attache une attention particulière à la qualité des résultats de l’éducation, aux leviers politiques et aux facteurs contextuels qui les conditionnent, ainsi qu’aux diverses formes de rendements privés et social générées par les investissements dans l’éducation. Pour la première fois, il y figure des indicateurs sur l’évolution du rendement de l’éducation sur le marché du travail à mesure que les systèmes éducatifs se sont développés. Les indicateurs ne se bornent pas à décrire les niveaux de performance nationaux moyens car ils analysent aussi les différences au sein des pays. Ceci permet d’examiner les problèmes d’équité liés aux résultats de l'enseignement et à l’accès à la formation selon différentes des dimensions telles que le sexe, l’âge, le milieu socio-économique, le type d'établissement, ou le domaine d'étude. La présentation thématique de cet ouvrage et les informations qui accompagnent les tableaux et graphiques en font un outil précieux pour tous ceux qui s’intéressant à l’analyse comparative des systèmes d'enseignement.

Regards sur l’éducation 2004 – Résumé des chapitres

Chapitre A

Le chapitre A présente tout d’abord le niveau de formation de la population adulte, puis examine les taux d’obtention d’un diplôme de deuxième cycle de l’enseignement secondaire et du niveau tertiaire. Afin de mesurer l’évolution du rendement éducatif, les taux d’obtention actuels de ces diplômes sont comparés aux niveaux de formation des générations antérieures ayant quitté le système éducatif à différents moments.

Le chapitre A  examine la qualité des résultats de l’apprentissage en recensant le nombre de diplômés de chaque système. L’examen porte sur les compétences en lecture des élèves âgés de 9 à 15 ans, aussi bien que sur les différences de résultat entre sexes, les attitudes et les stratégies d’apprentissage. Les pratiques d’apprentissage et le sentiment d’appartenance des élèves sont également examinées. En conclusion, le chapitre présente les rendements de l'éducation pour les individus et la société.

Chapitre B

Le chapitre B fournit une analyse comparative de la structure des dépenses dans les pays de l'OCDE. En accordant davantage d’attention aux tendances d’évolution de la structure des dépenses, Regards sur l’éducation 2004 étudie l’interaction des différents facteurs de l’offre et de la demande et la manière dont les dépenses d’éducation ont évolué par rapport aux dépenses consacrées à d'autres priorités sociales.

Chapitre C

Le Chapitre C aborde les questions de l’accès à l’éducation, de la participation et de la progression de l’éducation dans les pays de l’OCDE. L’éducation est considérée comme un support permettant d’instiller des valeurs citoyennes et de développer le potentiel productif et social des individus. Les programmes destinés à la petite enfance préparent les plus jeunes à entamer leurs études primaires. L’enseignement primaire et secondaire jette les bases d’un ensemble de savoir-faire essentiels préparant les jeunes à devenir des membres productifs de la société.

L’enseignement tertiaire offre toutes une gamme de formations permettant aux individus d’acquérir des connaissances et des compétences de haut niveau, soit immédiatement au sortir de l’école, soit plus tard dans la vie et, il est aussi au centre de l'augmentation de la mobilité internationale des étudiants. La transition de l'éducation vers le marché du travail et ses changements sont également étudiés par une analyse de tendance.

Chapitre D

Pour conclure, le chapitre D examine les facteurs qui forment le cadre de l'enseignement et de l’apprentissage dans les écoles et plus généralement les systèmes d'éducation qui peuvent exercer une influence sur les résultats de l’éducation. Le chapitre commence en considérant les conditions d'apprentissage des élèves en termes de durée d'instruction reçue (au total et pour des sujets spécifiques) et la taille moyenne des classes, ainsi que les politiques mises en place pour admettre et grouper les élèves dans les écoles. Sont ensuite considérées les conditions de travail des enseignants en termes de temps d’enseignement et de travail des professeurs, et de salaires des enseignants.

Enfin, le chapitre se tourne vers les structures de prise de décision dans le fonctionnement des écoles, indiquant par exemple, le degré d'autonomie dont les écoles font preuve dans la prise des décisions portant sur des questions clés et les répercussions sur l’apprentissage des élèves.

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