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15-May-2006

English

Where Immigrant Students Succeed - A Comparative Review of Performance and Engagement in PISA 2003

Drawing on data from the OECD's Programme for International Student Assessment (PISA), this report examines the performance of students with immigrant backgrounds and compares it to that of their native counterparts.

7-April-2006

English, , 3,259kb

Thematic Review of Tertiary Education - Country Background Report - Czech Republic (English)

This Country Background Report for the Czech Republic was prepared by the Ministry of Education, Youth and Sports as an input to the OECD Thematic review of Tertiary Education.<?xml:namespace

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24-March-2006

English, Excel, 359kb

Thematic Review on Adult Learning - Germany: Country Note

The main purpose of the thematic review on adult learning is to understand adults’ access and participation in education and training and to enhance policies and approaches to increase incentives for adults to undertake learning activities in OECD countries

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13-février-2006

Français

Projet Sino-Suisse pour un « Dialogue sur les politiques de financement de l’enseignement supérieur et le soutien de la qualité de l’enseignement de masse dans l’apprentissage tout au long de la vie »

Suivant les recommandations émises lors des deux examens sur la Chine qui ont eu un impact important sur la législation et les politiques de développement de ce secteur, l’OCDE a l’intention de renforcer la recherche sur le financement et la qualité de l’enseignement supérieur. L’objectif de cette activité est une recherche commune effectuée sur le long terme, entre les universités Chinoise et Suisse et des instituts de recherche, sur

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1-February-2006

English, , 1,679kb

Thematic Review of Tertiary Education - Country Background Report - Finland

This Country Background Report for Finland was prepared by the Finnish Ministry of Education as an input to the OECD Thematic review of Tertiary Education.

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24-January-2006

English

Are Students Ready for a Technology-Rich World?: What PISA Studies Tell Us

Information and communication technology (ICT) is associated with unprecedented global flows of information, products, people, capital and ideas, connecting vast networks of individuals across geographic boundaries at negligible marginal cost. ICT is an important part of the policy agendas of OECD countries, with profound implications for education, both because ICT can facilitate new forms of learning and because it has become

3-January-2006

English, , 745kb

Recognising non-formal and informal learning: Country Background Report - Hungary

The purpose of this activity is to provide policymakers with options for developing systems to recognise non-formal and informal learning; to effectively implement the agenda; and determine under what conditions recognition of non-formal and informal learning can be beneficial for all.

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