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  • 15-septembre-2016

    Français

    Regards sur l'éducation 2016 - Les indicateurs de l'OCDE

    Publication de référence sur l’état de l’éducation dans le monde, Regards sur l’éducation fournit des données clés sur : les résultats des établissements d’enseignement ; l’impact de l’apprentissage dans les différents pays ; les ressources financières et humaines investies dans l’éducation ; l’accès, la participation et la progression au sein des systèmes d’éducation ; l’environnement d’apprentissage ; et l’organisation scolaire.

    Cette édition 2016 présente de nouveaux indicateurs, notamment sur les taux de réussite des étudiants dans l’enseignement tertiaire et les chefs d’établissement. Elle offre également de nouvelles données tendancielles et analyses sur différents thèmes, dont : le salaire des enseignants ; les taux d’obtention d’un diplôme ; les dépenses d’éducation ; les taux de scolarisation ; les jeunes adultes sans emploi ne suivant ni études ni formation ; la taille des classes ; et le nombre d’heures d’enseignement. La publication analyse en outre les déséquilibres entre les sexes dans le domaine de l’éducation, ainsi que le profil des élèves/étudiants des filières professionnelles et de leurs diplômés.

    Ce rapport couvre l’ensemble des 35 pays de l’OCDE ainsi qu’un certain nombre de pays partenaires (Afrique du Sud, Arabie saoudite, Argentine, Brésil, Chine, Colombie, Costa Rica, Fédération de Russie, Inde, Indonésie et Lituanie).

    Cette édition inclut plus de 125 graphiques et 145 tableaux. Les fichiers Excel™ qui ont servi à leur création sont disponibles via les liens StatLinks fournis tout au long de la publication, corpus que vient compléter la Base de données statistique de l’OCDE sur l’éducation.

  • 23-August-2016

    English

    Do labour markets welcome shorter tertiary degrees? (OECD Education Today Blog)

    At the turn of this century, two different models of higher education programmes prevailed in the world.

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  • 19-July-2016

    English

    Is more vocational education the answer? (OECD Education Today Blog)

    Vocational education and training can mean very different things to different people.

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  • 8-July-2016

    English

    What does country average mean (OECD Education Today Blog)

    The international statistical system, one of the great achievements of international organisations, has mirrored the evolution of the nation-state.

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  • 29-June-2016

    English, PDF, 198kb

    Ministers chart future path to boosting skills for productivity, innovation and inclusion at Skills Summit 2016 in Bergen

    26 Ministers and State Secretaries representing 15 countries and the European Commission gathered in Bergen, Norway, for the first Skills Summit on 29-30 June 2016. The Summit, hosted by Norway, was opened by Prime Minister Erna Solberg and the OECD’s Secretary General, Angel Gurría.

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  • 29-June-2016

    English

    Archived webinar with Andreas Schleicher, Director of the OECD Directorate for Education and Skills, presenting the findings of Skills Matter - Further Results from the Survey of Adult Skills

    The Survey of Adult Skills, a product of the OECD Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC), was designed to provide insights into the availability of some of these key skills in society and how they are used at work and at home.

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  • 28-June-2016

    English

    Why skills matter (OECD Education Today Blog)

    It’s the time of year when young people in the northern hemisphere are finishing their formal studies for the year – or for the foreseeable future.

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  • 23-June-2016

    English

    Closing the gap between education and employment (OECD Education Today Blog)

    Employer engagement in education and training has become a hot topic for policy makers and practitioners around the world.

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  • 24-mai-2016

    Français

    Les adultes, l'informatique et la résolution de problèmes - Où est donc le problème ?

    Ce rapport présente une analyse approfondie des résultats de l’Évaluation des compétences des adultes dans le
    domaine de la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique, ainsi que
    des indicateurs sur l’utilisation des TIC et la résolution de problèmes. Les pays nordiques et les Pays-Bas affichent
    les pourcentages les plus élevés d’adultes (environ 40 %) aux niveaux supérieurs de l’échelle de compétences en
    résolution de problèmes, tandis que l’Irlande, la Pologne et la République slovaque accusent les pourcentages
    les plus faibles (environ 20 %) d’adultes à ces niveaux. La variation des niveaux de compétences en résolution de
    problèmes à l’aide des TIC s’observant entre les pays reflète des différences d’accès à Internet et de fréquence
    d’utilisation du courrier électrique parmi les adultes. Ce rapport met au jour une forte corrélation entre d’un côté,
    les compétences en résolution de problèmes, et de l’autre, l’âge et les compétences cognitives génériques, même
    après contrôle d’autres facteurs pertinents. Il montre l’existence d’un lien entre la maîtrise des compétences
    en résolution de problèmes à l’aide des TIC et l’élévation du taux d’activité, la baisse du taux de chômage et
    l’augmentation de la rémunération. Par contraste, il souligne la forte incidence négative d’un manque d’expérience
    en informatique sur la situation sur le marché du travail, même après contrôle d’autres facteurs. L’analyse examine
    les politiques permettant de promouvoir l’accès aux TIC et leur utilisation, les possibilités de développer les
    compétences en résolution de problèmes à l’aide de la formation scolaire ou de l’apprentissage tout au long de
    la vie, et l’importance des compétences en résolution de problèmes dans le cadre des services publics en ligne.

    Also AvailableEgalement disponible(s)
  • 20-May-2016

    English

    Time, working and learning (OECD Education Today Blog)

    At the beginning of work-based learning programmes employers make an investment. This pays off later on when, after receiving high quality training, skilled trainees achieve higher productivity and contribute to production.

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