Petite enfance et établissements scolaires

Personnaliser l'enseignement

 

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ISBN : 926403661X  
Publication : 16/02/2006
Pages: 142

 

Personnaliser l'enseignement

Un constat s’impose en matière d’éducation et d’organisation des écoles : les approches standard appliquées ne sont pas adaptées aux besoins individuels et à la société de la connaissance dans son ensemble. Aller au-delà d’une offre uniforme et de masse implique une « personnalisation » de l’enseignement et des services publics en général.

Mais la personnalisation peut signifier maintes choses. Elle pose en outre des questions essentielles quant aux objectifs et aux possibilités de l’enseignement. À quels défis politiques faudra-t-il répondre pour favoriser un enseignement plus personnalisé ? En quoi les sciences de l’apprentissage -- et notamment les recherches récentes sur le fonctionnement du cerveau -- peuvent-elles nous éclairer quant aux orientations à prendre ? Quelles sont les contraintes imposées par les acteurs clés des systèmes éducatifs -- les enseignants, les parents et les employeurs notamment -- et comment y répondre ?

Ce nouveau volume de la série « L’école de demain » répond à toutes ces questions. Il rassemble les contributions d’experts venus d’Allemagne, du Canada, du Danemark, de la France et du Royaume-Uni.


Table des matières

Résumé
Introduction
Chapitre 1. Le choix et la voix dans l’apprentissage personnalisé

  • Le contrat social et démocratique
  • Les cinq composantes de l’apprentissage personnalisé
  • Choix et voix
  • Les prestations destinées aux plus doués
  • Conclusion

Chapitre 2. L’apprentissage personnalisé ? Comment stimuler la capacité d’apprendre : nouveaux éclairages

  • Acquérir les compétences essentielles
  • Égaliser le jeu
  • Motiver les apprenants
  • Mettre la collaboration au service de l’acquisition des connaissances
  • Les nouvelles méthodes d’évaluation
  • Utiliser la technologie
  • De nouveaux rôles pour les enseignants
  • Conclusion  

Chapitre 3. La recherche sur le cerveau et l’apprentissage tout au long de la vie

  • Le cerveau ne cesse d’apprendre
  • De l’exemple à la règle
  • Les mécanismes de l’apprentissage : éléments distincts et structures d’ensemble
  • Phases, étapes et créneaux
  • L’école et l’apprentissage pour la vie
  • Les émotions et l’apprentissage
  • La diminution avec l’âge du taux d’apprentissage
  • L’apprentissage, l’âge et la sagesse
  • Conclusion 

Chapitre 4. L’apprentissage personnalisé et les conceptions de l’enfance et de la jeunesse

  • L’identité, clé de la compréhension de soi
  • La construction de l’enfance – une perspective historique
  • Conclusion

Chapitre 5. Politiques visant à promouvoir un enseignement personnalisé

  • Le contexte et le défi de la personnalisation
  • Convergence des politiques en matière d’éducation
  • L’apprentissage humain s’opère à de nombreux niveaux  

Chapitre 6. L’apprentissage personnalisé à l’horizon 2025

  • Pourquoi l’apprentissage personnalisé n’a pas progressé davantage ?
  • L’avenir
  • Parties prenantes
  • Scénarios
  • Conclusion  

Chapitre 7. L’apprentissage personnalisé : l’avenir des services publics

  • Approches de la personnalisation
  • Un service sur mesure
  • Le « sur-mesure » de masse (mass customisation)
  • La personnalisation de masse (mass personalisation)
  • La personnalisation via la participation
  • Que signifie la personnalisation de masse pour les écoles et pour les enseignants ?
  • Conclusion  

Chapitre 8. Personnalisation : bien comprendre les enjeux

  • L’objectif
  • Évolution récente
  • Les fractures de la personnalisation : demande/offre, public/privé
  • Un éventail de perspectives de personnalisation
  • Contraintes liées aux institutions
  • Points d’accès au changement du systèm
  • Conclusion

Résumés multilingues

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