Petite enfance et établissements scolaires

Estudiantes con Discapacidades, Dificultades y Desventajas – Estadísticas e Indicadores para Acceso al Currículo y Equidad (Necesidades Educativas Especiales) en los países de la Organización de los Estados Americanos (OEA) – Página Principal

 

Educación para todos los niños, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales (SENDDD por sus siglas en Ingles) es ahora  parte de la agenda global del desarrollo de la educación para todos. Este objetivo se ha conseguido después de discusiones muy largas dentro de la comunidad internacional y posterior a las conferencias en Jomtien (1990) en Salamanca (1994) y más recientemente en Dakar (2000).

Uno de los elementos claves para conseguir educación para todos es desarrollar sistemas de seguimiento efectivo  que puedan proporcionar  información acerca de la educación que esta siendo ofrecida a todos los niños y pueda comunicar progresos en el contexto de comparaciones nacionales e internacionales. Estos puntos son totalmente aceptados en el documento que describe el plan de acción para las Americas, preparado en Dakar para el congreso de Educación para Todo el Mundo (Foro de Educación del Mundo, 2000). Sin embargo, a pesar de lo importante que son estos sistemas de seguimiento, permanecen en el sub-desarrollo aún en los países de la OCDE especialmente para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Para poder hacer frente a este problema, la OCDE por más de una década ha encabezado el trabajo en el campo de estadísticas e indicadores de la educación. Durante los últimos cinco años este trabajo se a enfocado a estudiantes con NEE tal como se define en ISCED 97  (UNESCO, 1997). El trabajo a comenzado haciendo operativa esta definición, y desarrollando un sistema que permita  reunir información para hacer comparaciones validas entre países. Además un rango de comparaciones estadísticas e indicadores han sido publicados (OCDE, 1998, 2000, 2000a) y el trabajo esta haciendo progresos en investigar formas de medir los logros de los estudiantes que permitirán hacer comparaciones nacionales e internacionales.

Sí bien el trabajo se ha desarrollado  más rápidamente en los países de la OCDE, desde el principio, este a sido nutrido por la experiencia de los países no miembros de la OCDE para poder fortalecer la generalización del modelo. El proyecto SENDDD-Americas, siguiendo el interés expresado en la reunión de lanzamiento de representantes de países y expertos realizada en la Ciudad de México en 2003, extiende el trabajo desarrollado en la OCDE hacia América Latina. El proyecto proporciona la oportunidad de crear un sistema de indicadores acerca de estudiantes con discapacidades, dificultades y desventajas que se aplicará a lo largo de las Americas (Norte América, Centro América y las Islas del Caribe y Sur América).

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