Petite enfance et établissements scolaires

CERI – Environnements Pédagogiques Novateurs

 

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Dans le cadre du programme « École de demain », le Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement (CERI) de l'OCDE et le ministère de l'Éducation mexicain ont lancé un nouveau projet sur les modèles alternatifs d'apprentissage et d'innovation. Ce projet répond à l'ambition d'étendre la portée du programme « École de demain », et ce grâce à l'implication du Mexique qui fournit à la fois l'analyse et l'expérience pratique d'innovations dans l'apprentissage.

Pourquoi vouloir élargir le programme « École de demain » ? A plusieurs reprises, les participants ont fait observer que :

  • le programme concernait davantage l'enseignement, et plus particulièrement l'école, que l'apprentissage – nous risquons de limiter nos perspectives d'avenir si nous prétendons que les écoles conserveront plus ou moins leur forme actuelle.
  • les tendances et les scénarios du programme étaient dépeints grossièrement – développements majeurs pour la société et l'économie, et avenir de l'organisation des systèmes d'éducation. Mais nous devrions également mettre en avant ce qui se passe au niveau micro, comment les personnes enseignent et apprennent – en tant qu'individus, mais aussi en groupes, en communautés et en réseaux.

Ces observations soulèvent des questions centrales : à quoi l'apprentissage et l'enseignement des jeunes devraient ressembler à l'avenir, dans le détail et non d'un point de vue systémique ? Quels modèles devraient nous inspirer ? Devrions-nous travailler sur des scénarios de l'apprentissage, allant au-delà des scénarios scolaires déjà développés ? Quelle innovation a permis de soutenir des modèles alternatifs (formels ou informels) d'apprentissage ?

L'objectif est d'élaborer un cadre au travers duquel on visualiserait et analyserait de nouveaux modèles d'apprentissage et d'enseignement susceptibles de guider de futurs développements dans les pays de l'OCDE et dans le monde. Pour ce faire, divers éléments seront nécessaires, et l'étude combine les suivants : 

i) une synthèse de différentes sources de connaissances sur l'apprentissage et l'innovation dans les pays de l'OCDE en général, et au Mexique en particulier, pour orienter les questions de recherche du projet. 

ii) des études de cas détaillées sur des alternatives intéressantes d'organisation d'apprentissage, portant spécifiquement sur la situation d'apprentissage de populations vulnérables.

iii) d'autres innovations au Mexique qui ne seront pas examinées en profondeur pour cette étude, mais qui viendront élargir la base de données probantes.

iv) un cadre pour l'analyse qui fera suite à la conférence du Mexique en juin 2006, permettant de donner forme au travail international sur l'apprentissage et l'innovation.

L'analyse empirique au coeur du projet part donc des études de cas menées au Mexique, pour révéler différents aspects de l'apprentissage et leurs indicateurs de la scolarité à venir (voir le point ii plus haut). Le but de produire ces résultats et ces sources de données probantes est de montrer que les études de cas ne sont pas une fin en soi, bien que centrales à l'ensemble de l'étude, mais qu'elles doivent être mesurées à l'aune des autres modèles possibles d'apprentissage et interprétées dans des environnements plus larges.

Conférence internationale "Alternative Models for Learning and Innovation", Mérida, Yucatan, Mexique,14-16 juin 2006.

 

 

 

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