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17-January-2008

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Thematic Review of Tertiary Education - Update of the Country Background Report - United Kingdom

This paper gives an update of the Country Background Report of the United Kingdom that was prepared in the framework of the OECD Thematic Review of Tertiary Education

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Speech of Deputy Secretary-General Aart de Geus at the launch of the OECD Thematic Review on Migrant Education

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11-January-2008

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Migrant Education - Home

The OECD Thematic Review on Migrant Education will focus on the education outcomes of children of immigrants, with an emphasis on ‘schools’ (pre-school, primary school, and secondary school), while noting that the process of integration is multi-directional, interactive, and non-linear.

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Education and Diversity - Contact information

This site is dedicated to the output results on education and diversity of the Education Policy Committee of the OECD.

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Migrant Education: Meetings / Conferences

The launch of the OECD Thematic Review on Migrant Education took place from 21-22 January 2008. The OECD Deputy Secretary-General, Aart de Geus made an opening addre

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Work carried out on Indigenous Education and Migrant Education is part of an OECD project on Education and Diversity .

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Education and Diversity - Home

The project on Education and Diversity project has two strands of activities: migrant education and <

10-janvier-2008

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Des cadres d’apprentissage écologiquement viables : session spéciale du Comité directeur du PEB

En novembre 2007, une session spéciale du Comité directeur du PEB a permis de mettre en évidence toute une palette de stratégies et de bonnes pratiques en matière d’aménagement de cadres d’apprentissage écologiquement viables.

Also Available

1-January-2008

English, , 658kb

Recognising non-formal and informal learning: Country Background Report - Belgium (Flanders)

The purpose of this activity is to provide policymakers with options for developing systems to recognise non-formal and informal learning; to effectively implement the agenda; and determine under what conditions recognition of non-formal and informal learning can be beneficial for all.

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