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7-février-2006

Français

Barbara Ischinger - Directeur de la Direction de l'éducation

Mme Ischinger, qui exerce depuis le 1er janvier 2006 les fonctions de Directeur à la Direction de l’éducation de l’OCDE, a occupé depuis 17 ans plusieurs postes de haut niveau dans les domaines de la coopération internationale et de l’éducation, notamment pour l’Europe, les États-Unis et l’Afrique.

1-February-2006

English, , 1,679kb

Thematic Review of Tertiary Education - Country Background Report - Finland

This Country Background Report for Finland was prepared by the Finnish Ministry of Education as an input to the OECD Thematic review of Tertiary Education.

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1-février-2006

Français, , 1,561kb

PEB Echanges no. 57 - février 2006

La revue internationale du Programme de l'OCDE pour la construction et l'équipement de l'éducation (PEB)

Also Available

24-January-2006

English

Are Students Ready for a Technology-Rich World?: What PISA Studies Tell Us

Information and communication technology (ICT) is associated with unprecedented global flows of information, products, people, capital and ideas, connecting vast networks of individuals across geographic boundaries at negligible marginal cost. ICT is an important part of the policy agendas of OECD countries, with profound implications for education, both because ICT can facilitate new forms of learning and because it has become

10-January-2006

English, , 1,294kb

Danish Technological Institute study on PISA, TIMSS and PIRLS

Report by the Danish Technological Institute on three international surveys among school-aged children : OECD-PISA, the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) and the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS).

3-January-2006

English, , 1,318kb

Recognising non-formal and informal learning: Country Background Report - Mexico

The purpose of this activity is to provide policymakers with options for developing systems to recognise non-formal and informal learning; to effectively implement the agenda; and determine under what conditions recognition of non-formal and informal learning can be beneficial for all.

Also Available

3-January-2006

English, , 745kb

Recognising non-formal and informal learning: Country Background Report - Hungary

The purpose of this activity is to provide policymakers with options for developing systems to recognise non-formal and informal learning; to effectively implement the agenda; and determine under what conditions recognition of non-formal and informal learning can be beneficial for all.

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