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  • 19-February-2017

    English

  • 31-décembre-2016

    Français

    L'importance des compétences - Nouveaux résultats de l'évaluation des compétences des adultes

    La révolution technologique amorcée au cours des dernières décennies du XXe siècle a modifié les besoins en compétences sur le marché du travail. De nos jours, les compétences en traitement de l’information, les compétences interpersonnelles et d’autres aptitudes cognitives de haut niveau sont de plus en plus prisées. L’Évaluation des compétences des adultes, lancée dans le cadre du Programme de l'OCDE pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), vise à fournir un nouvel éclairage sur le rôle de ces compétences dans la société d’aujourd’hui et sur leur utilisation dans le cadre privé et professionnel. Première évaluation de cette nature, elle mesure directement la maîtrise de plusieurs compétences en traitement de l’information : la littératie, la numératie et la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique.

    Ce volume présente les résultats des 24 pays et régions qui ont participé à la première vague de l'évaluation en 2011-2012 (publiés pour la première fois dans Perspectives de l’OCDE sur les compétences 2013 : Premiers résultats de l’Évaluation des compétences des adultes) et des neuf pays supplémentaires qui ont participé à la deuxième vague en 2014-2015 (Chili, Grèce, Indonésie [Jakarta], Israël, Lituanie, Nouvelle-Zélande, Singapour, Slovénie et Turquie). Il décrit les compétences des adultes dans les trois domaines de compétences en traitement de l’information évalués et analyse le lien entre les compétences et les résultats sur le marché du travail ainsi que les résultats sociaux. Un rapport connexe, le second volume de L’Évaluation des compétences des adultes : Manuel à l’usage des lecteurs, décrit la conception et la méthodologie de l’évaluation, et les corrélations à établir avec d’autres évaluations internationales portant sur les compétences des jeunes étudiants et des adultes. Un rapport connexe, le second volume de L’Évaluation des compétences des adultes : Manuel à l’usage des lecteurs, décrit la conception et la méthodologie de l’évaluation, et ses relations avec d’autres évaluations internationales des compétences des jeunes encore scolarisés et des adultes.

  • 6-December-2016

    English

    Register for a Q&A webinar with Andreas Schleicher, Director of the OECD Directorate for Education and Skills and head of the PISA programme since its inception in 2000, to discuss the PISA 2015 results. (December 6, at 15h Paris time)

    Register for a Q&A webinar with Andreas Schleicher, Director of the OECD Directorate for Education and Skills and head of the PISA programme since its inception in 2000, to discuss the PISA 2015 results. (December 6, at 15h Paris time)

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  • 6-décembre-2016

    Français

    Résultats du PISA 2015 (Volume I) - L'excellence et l'équité dans l'éducation

    Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) cherche non seulement à évaluer ce que les élèves savent en sciences, en compréhension de l’écrit et en mathématiques, mais aussi à déterminer ce qu’ils sont capables de faire avec ces connaissances. Les résultats de l’enquête PISA révèlent la qualité et l’équité de l’apprentissage dans le monde entier, et offrent aux professionnels de l’éducation et aux responsables politiques la possibilité de découvrir les politiques et pratiques d’autres pays et de s’en inspirer. Vous avez entre les mains l’un des cinq volumes qui présentent les résultats de l’évaluation PISA 2015, la sixième édition de cette enquête triennale.
    Le volume I, L’excellence et l’équité dans l’éducation, résume la performance des élèves en sciences, en compréhension de l’écrit et en mathématiques, et définit et mesure l’équité dans l’éducation. Il se concentre sur les attitudes des élèves à l’égard de l’apprentissage en sciences et analyse leur aspiration à embrasser une carrière scientifique. Il examine aussi l’évolution de la performance et de l’équité ces dernières années dans les pays et économies participant à l’enquête PISA.
    Le volume II, Politiques et pratiques pour des établissements performants, examine les liens entre la performance des élèves et diverses caractéristiques des établissements et des systèmes d’éducation, notamment les ressources affectées à l’éducation, l’environnement d’apprentissage et les critères de sélection des élèves entre les établissements, les filières d’enseignement et les classes.
    Le volume III, Le bien-être des élèves, décrit la relation entre les résultats scolaires des élèves de 15 ans et leur vie sociale et leurs attitudes à l’égard de l’apprentissage.
    Le volume IV, La culture financière des élèves, analyse les connaissances et l’expérience des élèves dans les matières financières.
    Le volume V, La résolution collaborative de problèmes, analyse la capacité des élèves à travailler à plusieurs pour la résolution de problèmes. Il examine aussi le rôle de l’éducation dans le développement de la capacité des jeunes à résoudre des problèmes en équipe.

  • 6-December-2016

    English

    PISA 2015 Results (Volume II) - Policies and Practices for Successful Schools

    The OECD Programme for International Student Assessment (PISA) examines not just what students know in science, reading and mathematics, but what they can do with what they know. Results from PISA show educators and policy makers the quality and equity of learning outcomes achieved elsewhere, and allow them to learn from the policies and practices applied in other countries. PISA 2015 Results (Volume II): Policies and Practices for Successful Schools, is one of five volumes that present the results of the PISA 2015 survey, the sixth round of the triennial assessment. It examines how student performance is associated with various characteristics of individual schools and school systems, including the resources allocated to education, the learning environment and how school systems select students into different schools, programmes and classes.

  • 30-November-2016

    English

    Education Indicators in Focus No. 46: What influences spending on education?

    Results from the OECD Programme for International Student Assessment (PISA) show that, among countries with a comparatively high gross domestic product (GDP) per capita, the amount spent on education is less important than how those resources are used.

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  • 30-November-2016

    English

    To contain the cost of education, should countries only consider teachers’ salaries? (OECD Education Today Blog)

    High-performing education systems value teachers and invest a lot in them. And indeed, the human factor is crucial in creating effective and high-quality teaching and learning environments.

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  • 25-November-2016

    Spanish, PDF, 3,140kb

    OECD Skills Strategy Informe de Diagnóstico Resumen Perú 2016

    Perú ha sido uno de los actores económicos más sólidos de América Latina en los últimos años. El crecimiento de su PIB per cápita, a un ritmo casi constante a lo largo de la última década, ha ido acompañado de un marcado descenso en los índices de pobreza.

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  • 25-November-2016

    English, PDF, 10,586kb

    OECD Skills Strategy Diagnostic Report Executive Summary Peru 2016

    Peru is one of the strongest economic performers in Latin America, and steady GDP per capita growth over the past decade has been accompanied by a sharp decline in poverty rates. Peru’s economic development to date has largely been driven by abundant natural resources and high commodity prices in the global market.

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  • 25-November-2016

    English, PDF, 3,965kb

    OECD Skills Strategy Diagnostic Report Peru 2016

    Peru is one of the strongest economic performers in Latin America, and steady GDP per capita growth over the past decade has been accompanied by a sharp decline in poverty rates. Peru’s economic development to date has largely been driven by abundant natural resources and high commodity prices in the global market.

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