Innovation dans l’éducation

Éducation et progrès social

 

Skills for Social Progress: The Power of Social and Emotional Skills

Les enfants d'aujourd'hui auront besoin d'un ensemble équilibré de compétences cognitives, sociales et émotionnelles pour réussir dans la vie moderne. Leur capacité à atteindre les objectifs, travailler efficacement avec les autres et gérer les émotions sera essentiel pour relever les défis du 21e siècle. Ce rapport présente une synthèse des travaux d'analyse de l'OCDE sur le rôle des compétences socio-émotionnelles et propose des stratégies pour les développer. Il analyse les effets des compétences sur de multiples indicateurs du bien-être individuel et du progrès social, prenant en compte différents aspects de nos vies comme l'éducation, les performances sur le marché du travail, la santé, la vie familiale, l'engagement civique et la satisfaction à l'égard de la vie. Le rapport explique comment les décideurs politiques, les écoles et les familles facilitent le développement des compétences socio-émotionnelles grâce à des programmes d'intervention, à l'enseignement et aux pratiques parentales. Il identifie non seulement des voies prometteuses pour favoriser les compétences socio-émotionnelles mais montre aussi que ces compétences peuvent être mesurées de manière significative dans des contextes culturels et linguistiques précis.

Plus d'informations, veuillez consulter le site web consacré au lancement du rapport.

Le projet de l’OCDE Éducation et progrès social (Education and Social Progress [ESP]) vise à mieux comprendre la façon dont l’éducation et les compétences influent sur le bien-être individuel et le progrès social. Les principaux objectifs du projet sont les suivants:

  • Attirer l'attention sur l’importance de compétences sociales et émotionnelles comme la persévérance, l’estime de soi et le respect des autres dans la réussite des enfants au niveau de l'éducation, du marché du travail, de la santé, des rélations sociales et de l'engagement civique; 
  • Mieux comprendre comment les compétences des enfants d'âge scolaire se développent progressivement grâce aux implications des familles, des écoles et des communautés; et,
  • Elaborer un ensemble de recommandations et des outils de mesure, en utilisant les résultats des études, à l’intention des décideurs, des chefs d’établissement, des professionnels et des parents pour aider les enfants à atteindre leur plein potentiel, à améliorer leurs perspectives de vie et contribuer au progrès de la société.

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La Phase 1 du projet a permis d’élaborer un cadre conceptuel fondé sur un examen approfondi de la littérature mené en collaboration avec des scientifiques de premier plan dans les domaines de la psychologie, de l'éducation et de l'économie, de réaliser des analyses de données longitudinales pour 11 pays de l’OCDE et de synthétiser politiques et pratiques existantes sur l'apprentissage social et émotionnelle. Le résultat de ce travail est résumé dans le rapport intitulé "Skills for Social Progress: The Power of Social and Emotional Skills", qui sera publié le 10 mars 2015.

Lors du Forum politique de haut niveau sur les Compétences pour le progrès social, organisé les 24-25 mars 2014 à São Paulo (Brésil), des ministres de l’Éducation et d’autres responsables de l’éducation du monde entier ont reconnu le rôle essentiel des compétences sociales et émotionnelles comme vecteurs de progrès social, ainsi que la nécessité de renforcer ces dernières et d’en améliorer la mesure.

En utilisant les résultats des études de la Phase 1, la Phase 2 mènera une étude longitudinale internationale sur le développement des compétences en milieu urbain, avec un lancement prévu en 2019.


Contact ESP (esp.contact@oecd.org)Contact

Koji Miyamoto (tel. +33 1 4524 8554 koji.miyamoto@oecd.org

 

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Brochure du projet

 

 

 

 

 

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