Centre pour des environnements pédagogiques efficaces (CELE)

L’OCDE/CELE collabore avec la BEI lors de l’Atelier sur la planification des investissements stratégiques pour les établissements d’enseignement, juin 2010, Luxembourg

 

Si l’on veut que l'éducation de demain soit efficace, des fonds doivent être investis stratégiquement dans les infrastructures éducatives dans lesquels l’enseignement et l’apprentissage opèrent. Afin de s'assurer que les infrastructures continuent à répondre aux changements et aux exigences de l'économie du savoir, des investissements initiaux substantiels et soutenus dans le temps seront nécessaires.

 

Les 28-29 juin 2010, la Banque européenne d'investissement et l'OECD/CELE ont coorganisé un atelier sur la planification des investissements stratégiques pour les établissements d’enseignement au siège de la BEI, au Luxembourg. Cet atelier fait parti d'un projet international commun lancé en 2009. Il a été alimenté par les résultats et les enseignements des réunions précédentes sur la base de l'expertise technique existante et de la bonne pratique dans différents pays. Cet atelier a cherché à développer des orientations en vue de maximiser l'efficacité des projets de planification des dépenses pour les établissements d’enseignement.

   

 

Les participants de l’atelier sur la planification stratégique d'investissement pour l'infrastructure éducative, 28-29 juin 2010, Luxembourg

 

 

L'atelier a rassemblé 33 participants en provenance d'Albanie, Belgique (Flandre), Croatie, l'ex-République yougoslave de Macédoine, Finlande, Grèce, Irlande, Nouvelle Zélande, Portugal, Serbie, Turquie, États-Unis et Royaume-Uni (Écosse). La BEI, l'OECD/CELE, l'UNESCO et la banque de développement du Conseil de l'Europe ont également été représentés.

 

Trois thèmes ont été explorés, à travers une série de présentations et de sessions thématiques parallèles, par d’éminents experts internationaux, dans le but de développer un ensemble de lignes directrices sur chaque sujet.

  • Optimisation du processus de planification, en recourant à des principes de bonne gouvernance. Ce thème a cherché à identifier les facteurs qui favorisent la bonne gouvernance, assurant ainsi que les projets fonctionnent sans difficultés et suivant le budget et le programme. Citons par exemple, la mise en place d'un processus clair de prise de décision d’une autorité, d’un système qui permette de rendre compte, des rôles et responsabilités des principaux acteurs qui soient clairs, une connaissance des projets en concurrence et des priorités, ainsi que la façon dont il conviendrait de les classer, enfin, une compréhension des risques inhérents au projet.

  • Collecte d’informations essentielles, en vue d’étayer le processus de planification : élaboration d’inventaires et évaluation de l’état des infrastructures. On a exploré comment les inventaires et les estimations de l'état des infrastructures peuvent être effectuées dans des contextes différents en tenant compte des ressources différentes. On a également cherché à connaître quelles sont les données et les informations que peuvent fournir, de la façon la plus efficace, les projets de planification des dépenses et comment les inventaires et les statistiques participent à la détermination des priorités, à la prise de décision, au suivi des projets de planification des dépenses et au soutien accru des parties prenantes.

  • Développement de « spécifications éducatives » efficaces. Les « spécifications éducatives » définissent les objectifs éducatifs d’une école et les activités prévues, afin de déterminer les impératifs en matière d’espace et de design. Ces impératifs en matière d’espace peuvent être formulés en tant qu’espace standard ou en tant que normes principalement basées sur la performance et interprétées au niveau local ou à l’échelle de l'école. Ce thème examine la finalité de « spécifications éducatives » et la manière dont cela est développé, mis en œuvre et revu, afin de faciliter le processus de planification des dépenses.

 

Un rapport détaillé sur le projet est en préparation.

 

Pour en savoir plus, contacter Hannah von Ahlefeld (Hannah.vonAhlefeld@oecd.org) ou consulter www.oecd.org/edu/facilities/evaluatingquality.


 

 

 

 

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