Centre pour des environnements pédagogiques efficaces (CELE)

Enseignement supérieur : lieux et espaces

 

Quel meilleur endroit que l’Université de technologie d’Otaniemi conçue par Alvar Aalto à Espoo, en Finlande, pour une rencontre entre 140 délégués sur les façons dont l’évolution des besoins dans l’enseignement supérieur exercera un impact sur les bâtiments d’enseignement ? Quel meilleur endroit pour un débat entre 22 intervenants sur l’avenir de l’université que la Finlande, où des propositions fortement médiatisées concernant la réforme de l’université pourraient exercer un effet sensible sur les bâtiments et équipements utilisés dans l’enseignement tertiaire ?

 

« La réforme donnera davantage d’autonomie aux universités », a déclaré Anita Lehikoinen, directrice de la Division pour l’enseignement supérieur et les sciences du ministère finlandais de l’Éducation, lors de son allocution d’ouverture de la conférence. L’une des conséquences à cela est que les universités auront la responsabilité de gestion de leurs propres affaires, notamment dans un domaine de ressources clés : leurs bâtiments. Elles devront ainsi prendre des décisions pour déterminer si leurs infrastructures physiques répondent de façon adéquate aux besoins, et de quelle manière. Actuellement, c’est l’État qui est en charge de la gestion des bâtiments universitaires. L’objectif de la réforme est de rompre avec ce contrôle étatique sur la gestion et le budget des universités de sorte que celles-ci soient autonomes, responsables de capter des fonds privés et de recruter leur personnel.

 

La nouvelle université Allato, qui sera constituée par la fusion de l’Université d’art et de création, l’Université de technologie d’Helsinki et l’École d’économie d’Helsinki, offre un bon exemple de ce type de fonctionnement.

 

Le rassemblement de ces trois universités permettra de multiplier les occasions d’innover dans l’éducation, à travers la promotion d’une compréhension accrue entre les domaines de l’ingénierie, des affaires et de la création. Lors de son discours d’ouverture, le Professeur Yrjö Sotamaa, recteur de l’Université d’art et de création, a déclaré qu’il était nécessaire de se concentrer sur la définition de moyens innovants d’appliquer les connaissances en opérant un virage depuis le développement mené par la technologie vers une activité d’innovation centrée sur l’être humain, et que la conception des établissements pouvait constituer un bon angle d’approche. Et d’ajouter qu’un plus grand degré d’autonomie pouvait apporter davantage de liberté dans le recrutement du personnel ainsi que dans le financement de la recherche.

 

La conférence s’est davantage tournée vers l’avenir lorsque Stéphan Vincent-Lancrin, analyste à l’OCDE, a débattu de l’impact des évolutions de la technologie, de la démographie et de la mondialisation. Il a tiré les conclusions suivantes : les universités virtuelles ne vont pas remplacer les universités physiques mais, en revanche, l’environnement physique devra répondre aux besoins d’un vivier d’étudiants différent. Il est important de conserver de l’espace pour l’utilisation et le stockage des livres car les supports électroniques sont en constante mutation et les nouveaux logiciels pourraient ne pas fonctionner avec les livres électroniques déjà existants. En outre, la mondialisation aidant, il est possible que les universités se répandent progressivement sur des campus multiples et que les bâtiments deviennent l’incarnation physique du prestige international de l’établissement.

 

Les enjeux auxquels l’enseignement supérieur doit faire face ont été explorés sous le point de vue des quatre thèmes de l’espace, de la recherche et de l’innovation, du transfert de connaissances et des lieux et espaces durables. On a montré que « l’apprentissage » des étudiants se fait dans divers endroits, et non uniquement dans des salles de classe, et que des espaces anodins tels que les buvettes, les couloirs et les cours, ainsi que les espaces extérieurs, ont également un rôle à jouer. « Les élèves ont une attitude différente, ils sont davantage centrés sur l’expérience d’apprentissage dans son ensemble. Les bâtiments d’enseignement devront refléter ces changements à l’avenir », a déclaré Andrew Harrison, directeur de la recherche au cabinet d’architecture britannique DEGW. Il a également insisté sur un problème auquel de nombreux campus universitaires doivent faire face, à savoir la faible utilisation de l’espace et le coût qu’un tel manque d’exploitation des infrastructures peut entraîner.

 

Des environnements différents peuvent stimuler l’innovation en permettant des types variés d’interaction entre les personnes, dans des environnements physiques comme des environnements virtuels. Il est donc important de pouvoir proposer différents cadres pour le travail et l’apprentissage.

 

Le transfert de connaissances se déroule dans une grande variété d’endroits, certains au sein même de l’université et d’autres à l’extérieur, par exemple dans des organisations partenaires. L’une des difficultés principales est de fournir des bâtiments qui soient suffisamment flexibles pour faire face aux mutations continues. Parmi les solutions envisagées, on mentionnera la définition d’un processus cohérent qui engage tous les acteurs dans le développement de projets de bâtiments.

 

Enfin, la conférence a mis en avant la nature de la durabilité environnementale, en référence à la fois à la viabilité des bâtiments et au besoin de créer des espaces plus flexibles, mais également en termes de qualités environnementales. Un autre thème de premier plan fut abordé, à savoir la nécessité de mesurer l’impact environnemental des bâtiments en service plutôt que de se fonder uniquement sur des hypothèses de conception.

 

La conférence a eu lieu du 21 au 23 mai 2008. Un rapport complet sera bientôt disponible sur le site Internet du PEB.

 

 

 

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