Reports


  • 4-May-2017

    English

    OECD Skills Outlook 2017 - Skills and Global Value Chains

    Since the 1990s, the world has entered a new phase of globalisation. Information and communication technology, trade liberalisation and lower transport costs have enabled firms and countries to fragment the production process into global value chains (GVCs). Many products are now designed in one country and assembled in another country from parts manufactured in several countries. Thirty percent of the value of exports of OECD countries comes from abroad. In this new context, GVCs and skills are more closely interrelated than ever. Skills play a key role in determining countries’ comparative advantages in GVCs. A lot of the opportunities and challenges brought about by GVCs are being affected by countries’ skills.

    The OECD Skills Outlook 2017 shows how countries can make the most of global value chains, socially and economically, by investing in the skills of their populations. Applying a “whole of government” approach is crucial. Countries need to develop a consistent set of skills-related policies such as education, employment protection legislation, and migration policies, in coordination with trade and innovation policies. This report presents new analyses based on the Survey of Adult Skills and the Trade in Value Added Database. It also explains what countries would need to do to specialise in technologically advanced industries.

  • 12-décembre-2016

    Français

    L'importance des compétences - Nouveaux résultats de l'évaluation des compétences des adultes

    La révolution technologique amorcée au cours des dernières décennies du XXe siècle a modifié les besoins en compétences sur le marché du travail. De nos jours, les compétences en traitement de l’information, les compétences interpersonnelles et d’autres aptitudes cognitives de haut niveau sont de plus en plus prisées. L’Évaluation des compétences des adultes, lancée dans le cadre du Programme de l'OCDE pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), vise à fournir un nouvel éclairage sur le rôle de ces compétences dans la société d’aujourd’hui et sur leur utilisation dans le cadre privé et professionnel. Première évaluation de cette nature, elle mesure directement la maîtrise de plusieurs compétences en traitement de l’information : la littératie, la numératie et la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique.

    Ce volume présente les résultats des 24 pays et régions qui ont participé à la première vague de l'évaluation en 2011-2012 (publiés pour la première fois dans Perspectives de l’OCDE sur les compétences 2013 : Premiers résultats de l’Évaluation des compétences des adultes) et des neuf pays supplémentaires qui ont participé à la deuxième vague en 2014-2015 (Chili, Grèce, Indonésie [Jakarta], Israël, Lituanie, Nouvelle-Zélande, Singapour, Slovénie et Turquie). Il décrit les compétences des adultes dans les trois domaines de compétences en traitement de l’information évalués et analyse le lien entre les compétences et les résultats sur le marché du travail ainsi que les résultats sociaux. Un rapport connexe, le second volume de L’Évaluation des compétences des adultes : Manuel à l’usage des lecteurs, décrit la conception et la méthodologie de l’évaluation, et les corrélations à établir avec d’autres évaluations internationales portant sur les compétences des jeunes étudiants et des adultes. Un rapport connexe, le second volume de L’Évaluation des compétences des adultes : Manuel à l’usage des lecteurs, décrit la conception et la méthodologie de l’évaluation, et ses relations avec d’autres évaluations internationales des compétences des jeunes encore scolarisés et des adultes.

  • 25-November-2016

    Spanish, PDF, 3,140kb

    OECD Skills Strategy Informe de Diagnóstico Resumen Perú 2016

    Perú ha sido uno de los actores económicos más sólidos de América Latina en los últimos años. El crecimiento de su PIB per cápita, a un ritmo casi constante a lo largo de la última década, ha ido acompañado de un marcado descenso en los índices de pobreza.

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  • 25-November-2016

    English, PDF, 10,586kb

    OECD Skills Strategy Diagnostic Report Executive Summary Peru 2016

    Peru is one of the strongest economic performers in Latin America, and steady GDP per capita growth over the past decade has been accompanied by a sharp decline in poverty rates. Peru’s economic development to date has largely been driven by abundant natural resources and high commodity prices in the global market.

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  • 25-November-2016

    English, PDF, 3,856kb

    OECD Skills Strategy Diagnostic Report Peru 2016

    Peru is one of the strongest economic performers in Latin America, and steady GDP per capita growth over the past decade has been accompanied by a sharp decline in poverty rates. Peru’s economic development to date has largely been driven by abundant natural resources and high commodity prices in the global market.

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  • 14-October-2016

    English

    A Skills beyond School Review of Peru

    Vocational education and training (VET) programmes are facing rapid change and intensifying challenges. How can employers and unions be engaged?  How can workbased learning be used?  How can teachers and trainers be effectively prepared? How should postsecondary programmes be structured? The country reports in this series look at these and other questions. They form part of Skills beyond School, OECD policy reviews of vocational education and training.

  • 15-septembre-2016

    Français

    Regards sur l'éducation 2016 - Les indicateurs de l'OCDE

    Publication de référence sur l’état de l’éducation dans le monde, Regards sur l’éducation fournit des données clés sur : les résultats des établissements d’enseignement ; l’impact de l’apprentissage dans les différents pays ; les ressources financières et humaines investies dans l’éducation ; l’accès, la participation et la progression au sein des systèmes d’éducation ; l’environnement d’apprentissage ; et l’organisation scolaire.

    Cette édition 2016 présente de nouveaux indicateurs, notamment sur les taux de réussite des étudiants dans l’enseignement tertiaire et les chefs d’établissement. Elle offre également de nouvelles données tendancielles et analyses sur différents thèmes, dont : le salaire des enseignants ; les taux d’obtention d’un diplôme ; les dépenses d’éducation ; les taux de scolarisation ; les jeunes adultes sans emploi ne suivant ni études ni formation ; la taille des classes ; et le nombre d’heures d’enseignement. La publication analyse en outre les déséquilibres entre les sexes dans le domaine de l’éducation, ainsi que le profil des élèves/étudiants des filières professionnelles et de leurs diplômés.

    Ce rapport couvre l’ensemble des 35 pays de l’OCDE ainsi qu’un certain nombre de pays partenaires (Afrique du Sud, Arabie saoudite, Argentine, Brésil, Chine, Colombie, Costa Rica, Fédération de Russie, Inde, Indonésie et Lituanie).

    Cette édition inclut plus de 125 graphiques et 145 tableaux. Les fichiers Excel™ qui ont servi à leur création sont disponibles via les liens StatLinks fournis tout au long de la publication, corpus que vient compléter la Base de données statistique de l’OCDE sur l’éducation.

  • 24-mai-2016

    Français

    Les adultes, l'informatique et la résolution de problèmes - Où est donc le problème ?

    Ce rapport présente une analyse approfondie des résultats de l’Évaluation des compétences des adultes dans le
    domaine de la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique, ainsi que
    des indicateurs sur l’utilisation des TIC et la résolution de problèmes. Les pays nordiques et les Pays-Bas affichent
    les pourcentages les plus élevés d’adultes (environ 40 %) aux niveaux supérieurs de l’échelle de compétences en
    résolution de problèmes, tandis que l’Irlande, la Pologne et la République slovaque accusent les pourcentages
    les plus faibles (environ 20 %) d’adultes à ces niveaux. La variation des niveaux de compétences en résolution de
    problèmes à l’aide des TIC s’observant entre les pays reflète des différences d’accès à Internet et de fréquence
    d’utilisation du courrier électrique parmi les adultes. Ce rapport met au jour une forte corrélation entre d’un côté,
    les compétences en résolution de problèmes, et de l’autre, l’âge et les compétences cognitives génériques, même
    après contrôle d’autres facteurs pertinents. Il montre l’existence d’un lien entre la maîtrise des compétences
    en résolution de problèmes à l’aide des TIC et l’élévation du taux d’activité, la baisse du taux de chômage et
    l’augmentation de la rémunération. Par contraste, il souligne la forte incidence négative d’un manque d’expérience
    en informatique sur la situation sur le marché du travail, même après contrôle d’autres facteurs. L’analyse examine
    les politiques permettant de promouvoir l’accès aux TIC et leur utilisation, les possibilités de développer les
    compétences en résolution de problèmes à l’aide de la formation scolaire ou de l’apprentissage tout au long de
    la vie, et l’importance des compétences en résolution de problèmes dans le cadre des services publics en ligne.

    Also AvailableEgalement disponible(s)
  • 19-February-2016

    English

    A Skills beyond School Review of the Slovak Republic

    Higher level vocational education and training (VET) programmes are facing rapid change and intensifying challenges. What type of training is needed to meet the needs of changing economies? How should the programmes be funded?  How should they be linked to academic and university programmes?  How can employers and unions be engaged? The country reports in this series look at these and other questions. They form part of Skills beyond School, the OECD policy review of postsecondary vocational education and training.

  • 28-January-2016

    English, PDF, 2,371kb

    Building Skills for All - A Review of England

    There are an estimated 9 million working aged adults in England (more than a quarter of adults aged 16-65) with low literacy or numeracy skills or both. This reflects England’s overall performance in the Survey of Adult Skills - around average for literacy, but well below average for numeracy relative to other OECD countries in the Survey (OECD, 2013).

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