Compétences au-delà de la scolarité

Obtenir les bonnes données : les instruments d’évaluation pour l’étude de faisabilité AHELO

 

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Compétences génériquesCompétences spécifiques à une discipline

Données contextuellesMesure de la "valeur ajoutée"

 

Les instruments de l'étude de faisabilité AHELO sont développés pour être utilisables dans un contexte international. Ils feront l’objet d’une validation à petite échelle dans le but de tester à un stade initial leur validité trans-linguistique et trans-culturelle. Ces travaux seront menés en collaboration par le Council for Aid to Education (CAE), un consortium international géré par l’Australian Council for Educational Research (ACER), l’OCDE et les équipes nationales dans les pays participants.

Les compétences génériques: une adaptation internationale du Collegiate Learning Assessment


L’instrument utilisé pour l’évaluation des compétences génériques sera adapté du Collegiage Learning Assessment élaboré par le CAE. Le CLA a été largement administré aux Etats Unis. Les représentants des pays participants, avec le CAE et l’OCDE, travaillent à une adaptation de cet instrument dans le but qu’il soit valide pour différents contextes culturels et linguistiques.

Les questions du test obligeront les étudiants à utiliser un ensemble de compétences intégrées – comprenant la réflexion critique, le raisonnement analytique, la résolution de problème et la communication écrite – pour répondre à plusieurs questions ouvertes sur une situation hypothétique mais réaliste. Les étudiants devront également rassembler des éléments de réponse à partir de différentes sources telles que des lettres, mémos, résumés de rapports de recherche, plans, diagrammes, tableaux, …

 

Les compétences spécifiques aux disciplines


L’axe sur les compétences spécifiques aux disciplines mesure les compétences des étudiants dans leur domaine particulier. AHELO cherchera plus qu’une démonstration de connaissances factuelles. Les étudiants devront démontrer des compétences fondamentales qui « transcendent » leur simple contenu, et démontrer leur capacité à extrapoler à partir des connaissances acquises et à appliquer leurs compétences dans des contextes qui ne leur sont pas familiers.

AHELO se concentrera sur les disciplines qui sont le plus semblables indépendamment du contexte culturel. L’étude de faisabilité examinera l’économie et l’ingénierie. Si l’étude de faisabilité est un succès d’autres disciplines pourraient être considérées.


S’accorder sur ce que les étudiants devraient savoir :
l’OCDE a travaillé avec l’association Tuning pur une convergence des structures éducatives en Europe. A travers cette collaboration avec nombre d’experts reconnus, deux rapports ont été préparés sur les résultats d’apprentissage attendus et souhaités dans les deux disciplines concernées. Ces rapports sont disponible gratuitement sur l'iLibrary de l'OCDE (en anglais uniquement): rapport sur l'économierapport sur l'ingénierie.

Le consortium international, avec la collaboration des meilleurs experts internationaux de ces champs disciplinaires, se basera sur ces rapports et sur les travaux de recherche actuelle pour développer les cadres d’évaluation et les questionnaires pour ces deux disciplines.

Les instruments seront tout d’abord, dans la phase 1 de l’étude de faisabilité, l’objet d’une validation de petite échelle à travers des laboratoires cognitifs et des entretiens verbalisés. Ils seront ensuite administrés à plus grande échelle dans les établissements participants lors de la phase 2.

 

Des questionnaires contextuels pour aider à analyser les données

Connaître le contexte favorisera l’identification de ce qui fonctionne dans l’enseignement supérieur. Pour obtenir ces informations un questionnaire succinct sera administré aux étudiants et aux professeurs. Des données supplémentaires seront obtenues par le biais des statistiques publiques et de travaux de recherche existants. Dans le cas d’une étude à plus grande échelle, des questionnaires auprès des anciens élèves et des employeurs pourraient être développés.

 

Quatre domaines définissant le contexte :

Les caractéristiques physiques et organisationnelles

Les attributs observables tels que les taux de scolarisation ou le ratio par genre.

Les pratiques et comportements liés à l’éducation.

L’interaction entre étudiants et professeurs, les défis académiques et l’accent mis sur les travaux pratiques, etc.

Les attributs psycho-sociaux et culturels

Les attentes des étudiants en termes de carrière, le soutien parental et les attentes sociales au regard des établissements d’enseignement supérieur, etc.

Les résultats comportementaux

La poursuite des études et l’obtention de diplômes, la continuation vers des programmes avancés ou le succès dans la recherche d’emploi, la satisfaction des étudiants, l’augmentation du degré de confiance en soi, et les gains d’apprentissage rapportés par les étudiants ou leurs instructeurs.



Ces domaines sont le fruit des réflexions du groupe d’experts sur la dimension contextuelle réuni par l’OCDE. Les conclusions de ce groupe sont disponibles sur le lien suivant (document en anglais uniquement).


Mesure de la "valeur ajoutée

La valeur ajoutée (ou "gain d’apprentissage") ne fera pas partie de l’étude de faisabilité mais, en cas de succès de cette etude, les méthodes et instruments pour son évaluation seront examinés dans le futur.

 

Plus d’infos:

Page d’accueil AHELO

Brochure AHELO (en anglais uniquement)

- Foire Aux Questions – FAQ

Dernier rapport d’avancement du projet

AHELO dans les medias (en anglais uniquement)

Réunions et documents officiels.

 

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