Publications & Documents

Thematic Review of Tertiary Education - Update of the Country Background Report - United Kingdom

This paper gives an update of the Country Background Report of the United Kingdom that was prepared in the framework of the OECD Thematic Review of Tertiary Education

Informal OECD Ministerial Meeting on evaluating the outcomes of Higher Education, Tokyo, 11-12 January 2008, Chaired by Kisaburo TOKAI, Minister for Education, Culture, Sports, Science and Technology, Japan

Ministers from OECD countries met for an informal discussion on evaluating the outcomes of higher education.

Recognising non-formal and informal learning: Country Background Report - Belgium (Flanders)

The purpose of this activity is to provide policymakers with options for developing systems to recognise non-formal and informal learning; to effectively implement the agenda; and determine under what conditions recognition of non-formal and informal learning can be beneficial for all.

Recognising non-formal and informal learning: Country Background Report - Germany

The purpose of this activity is to provide policymakers with options for developing systems to recognise non-formal and informal learning; to effectively implement the agenda; and determine under what conditions recognition of non-formal and informal learning can be beneficial for all. &

Stand der Anerkennung non-formalenund informellen Lernens in Deutschland

Reviews of National Policies for Education - Quality and Equity of Schooling in Scotland

The review assesses the performance of Scottish schools, using PISA findings and national test and examination results. It also examines educational reforms in Scotland in the light of reforms in countries facing similar challenges.

OECD Review of the Quality and Equity of Education Outcomes in Scotland - Diagnostic Report

In 2006, Scotland asked the OECD to examine the performance of its school system within the framework of the OECD’s reviews of national policies for education.

PISA 2006 results

PISA 2006 Science Competencies for Tomorrow's World assesses the performance of 15-year-olds in science, reading and mathematics. It also explores their attitudes towards science, their socio-economic background and their school environment.

PISA 2006: Schweiz mit unverändert guten PISA-Ergebnissen

Schülerinnen und Schüler an schweizerischen Schulen haben in der PISA-Studie im Vergleich zur letzten Untersuchung 2003 weitgehend unveränderte Ergebnisse erreicht. Im Bereich Naturwissenschaften, dem Schwerpunkt von PISA 2006, erzielten sie durchschnittlich 512 Punkte. Berücksichtigt man die statistische Unsicherheit liegt die Schweiz damit zwischen Rang 8 und 14 unter den 30 OECD-Ländern. Im Bereich Mathematik liegen die Ergebnisse

PISA 2006: Schülerleistungen in Österreich im Bereich Naturwissenschaften über OECD-Schnitt

Schülerinnen und Schüler an österreichischen Schulen haben in der PISA-Studie zum ersten Mal Ergebnisse signifikant über dem OECD-Durchschnitt erreicht. Im Bereich Naturwissenschaften, dem Schwerpunkt von PISA 2006, erzielten sie durchschnittlich 511 Punkte. Berücksichtigt man die statistische Unsicherheit liegt Österreich damit zwischen Rang 8 und 15 unter den 30 OECD-Ländern. Auch im Bereich Mathematik liegen die Ergebnisse mit 505