Publications & Documents


  • 1-January-2008

    English, , 658kb

    Recognising non-formal and informal learning: Country Background Report - Belgium (Flanders)

    The purpose of this activity is to provide policymakers with options for developing systems to recognise non-formal and informal learning; to effectively implement the agenda; and determine under what conditions recognition of non-formal and informal learning can be beneficial for all.

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  • 1-January-2008

    English, , 1,770kb

    Recognising non-formal and informal learning: Country Background Report - Germany

    The purpose of this activity is to provide policymakers with options for developing systems to recognise non-formal and informal learning; to effectively implement the agenda; and determine under what conditions recognition of non-formal and informal learning can be beneficial for all. &

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  • 1-January-2008

    German, , 2,320kb

    Stand der Anerkennung non-formalenund informellen Lernens in Deutschland

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  • 11-December-2007

    English

    Reviews of National Policies for Education - Quality and Equity of Schooling in Scotland

    The review assesses the performance of Scottish schools, using PISA findings and national test and examination results. It also examines educational reforms in Scotland in the light of reforms in countries facing similar challenges.

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  • 6-December-2007

    English, , 1,125kb

    OECD Review of the Quality and Equity of Education Outcomes in Scotland - Diagnostic Report

    In 2006, Scotland asked the OECD to examine the performance of its school system within the framework of the OECD’s reviews of national policies for education.

  • 4-December-2007

    English

    PISA 2006 results

    PISA 2006 Science Competencies for Tomorrow's World assesses the performance of 15-year-olds in science, reading and mathematics. It also explores their attitudes towards science, their socio-economic background and their school environment.

  • 4-December-2007

    German

    PISA 2006: Schweiz mit unverändert guten PISA-Ergebnissen

    Schülerinnen und Schüler an schweizerischen Schulen haben in der PISA-Studie im Vergleich zur letzten Untersuchung 2003 weitgehend unveränderte Ergebnisse erreicht. Im Bereich Naturwissenschaften, dem Schwerpunkt von PISA 2006, erzielten sie durchschnittlich 512 Punkte. Berücksichtigt man die statistische Unsicherheit liegt die Schweiz damit zwischen Rang 8 und 14 unter den 30 OECD-Ländern. Im Bereich Mathematik liegen die Ergebnisse

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  • 4-December-2007

    German

    PISA 2006: Schülerleistungen in Österreich im Bereich Naturwissenschaften über OECD-Schnitt

    Schülerinnen und Schüler an österreichischen Schulen haben in der PISA-Studie zum ersten Mal Ergebnisse signifikant über dem OECD-Durchschnitt erreicht. Im Bereich Naturwissenschaften, dem Schwerpunkt von PISA 2006, erzielten sie durchschnittlich 511 Punkte. Berücksichtigt man die statistische Unsicherheit liegt Österreich damit zwischen Rang 8 und 15 unter den 30 OECD-Ländern. Auch im Bereich Mathematik liegen die Ergebnisse mit 505

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  • 4-December-2007

    German

    PISA 2006: Schülerleistungen in Deutschland im Bereich Naturwissenschaften über OECD-Schnitt

    Schülerinnen und Schüler an deutschen Schulen haben in der PISA-Studie zum ersten Mal ein Ergebnis signifikant über dem OECD-Durchschnitt erreicht. Im Bereich Naturwissenschaften, dem Schwerpunkt von PISA 2006, erzielten sie durchschnittlich 516 Punkte. Berücksichtigt man die statistische Unsicherheit liegt Deutschland damit zwischen Rang 7 und 13 unter den 30 OECD-Ländern. In den Bereichen Lesen und Mathematik liegen die Ergebnisse

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  • 3-December-2007

    English, , 255kb

    OECD Activity on Recognition of Non-formal and Informal Learning: Propositions for a Typology of Recognition Systems

    Due to the striking absence of concrete quantitative data on recognition of non-formal and informal learning systems, this paper aims at proposing different possibilities for presenting the existing recognition systems.

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