Richard Yelland, Chef de la Division de la Gestion et des infrastructures dans l'Enseignement (Direction de l'Education), à la conférence internationale «Les bâtiments scolaires durables : de la conception à la réalité», Ljubljana, Slovénie, 1-2 octobre 2009.
Tout en s’efforçant de créer des bâtiments durables, les responsables politiques, les éducateurs et les architectes doivent s’assurer que les écoles sont sûres, saines et accessibles, mais qu’elles sont aussi «écologiques». Garantir le développement durable dans les écoles est un défi qui nécessite la coordination de trois facteurs conflictuels : les politiques publiques, la philosophie du design et les enseignements dynamiques. Pour faciliter le progrès dans la mise en place des écoles durables, il faut avoir une réponse collective et des réformes plus intégrées et cohérentes.
1-2 octobre 2009, conférence internationale sur «Les bâtiments scolaires durables : de la conception à la réalité», Ljubljana, Slovénie, site web (en anglais), programme de la conférence (en anglais), résumé
Numéro vert de la revue PEB Échanges N˚ 61 (octobre 2007) : Nouveau Centre d’apprentissage créatif dans une école pour filles en Australie ; Le système d’indicateurs de performance de l’infrastructure scolaire en Afrique du Sud ; Irlande : l’École publique de Cherry Orchard ; Prix de la construction scolaire 2006 aux Pays-Bas ; Améliorer la sûreté sismique dans les établissements scolaires en Inde
Pour beaucoup de pays membres de l’OCDE, les programmes des bâtiments scolaires sont à la pointe de la croissance verte. De nombreux programmes d’incitation comprennent des stratégies pour le développement ou la rénovation des bâtiments scolaires et les utilisent comme une façon d’aborder les défis liés au changement climatique, au travers de meilleures performances énergétiques et avec l’usage d’énergies et de matières provenant des ressources renouvelables.
24-25 juin 2009, les 30 pays membres de l'OCDE, avec le Chili, l’Estonie, Israël et la Slovénie, se sont mis d'accord sur une déclaration de croissance verte qui engage les pays à poursuivre les stratégies de croissance verte en réponse de la crise économique. Cette déclaration encourage non seulement les investissements verts et la gestion durable des ressources naturelles, mais aussi la réforme de la politique publique intérieure, afin d’éviter ou de supprimer les politiques nuisibles à l’environnement. Cet engagement reconnaît que la croissance économique peut être obtenue en utilisant des technologies plus pures, tout en maintenant de faibles niveaux d’émissions de carbone. Comme les gouvernements ébauchent et adoptent les politiques publiques dans les programmes de soutien massifs, les stratégies mettent l’accent sur la croissance verte non seulement comme un moyen d’aborder le changement climatique et les défis environnementaux, mais aussi pour soutenir la croissance économique. Dans le contexte des bâtiments scolaires, il s'git de favoriser la conservation, de réduire des émissions de carbone et donner aux élèves une forte sensibilité et un engagement avec l’environnement naturel.
Le Centre pour des environnements pédagogiques efficaces se concentre sur la croissance verte au travers de l’analyse de politique publique et de l’exécution des strategies et pratiques qui abordent le changement climatique et l’emploi efficace des ressources dans les bâtiments scolaires à tous les niveaux.
Dernier numéro -- revue sur les environnements pédagogiques efficaces
Articles : Contrôle de la qualité des bâtiments scolaires dans la communauté flamande de Belgique ; Évaluer la qualité des espaces éducatifs : étude pilote du CELE/OCDE ; Durabilité et innovation dans les écoles du Royaume-Uni.
