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La proportion des dépenses en capital dans l’ensemble des dépenses d’éducation continue de progresser, si l’on en croit les derniers résultats de l’édition 2007 de Regards sur l’éducation : les indicateurs de l’OCDE. Cet ouvrage analyse un ensemble de données collectées par différents pays afin de mieux informer les décideurs.
Les chiffres recueillis pour l’exercice fiscal 2004 montrent que la part des dépenses en capital par rapport aux dépenses totales au titre de l’enseignement primaire, secondaire et non-tertiaire atteint 9 % en moyenne dans l’ensemble des pays de l’OCDE, tandis que pour l’enseignement tertiaire, cette proportion se situe à 10.7 %. Les chiffres des années précédentes étaient de 8.2 % et 10.3 %, respectivement. Les dépenses en capital incluent les dépenses au titre des actifs ayant une durée de vie de plus d’un an ainsi que les dépenses de construction, de rénovation et de remise en état des bâtiments. Les données montrent également un accroissement constant des dépenses d’éducation en général, dans un contexte d’augmentation du nombre d’élèves qui achèvent leurs études ou obtiennent un diplôme.
Les données mettent en évidence des niveaux de dépense en capital qui varient suivant la façon dont les économies font face à leur contexte particulier. Par exemple, la Turquie a vu plus de 20 % de ses dépenses consacrées au capital pour les niveaux du primaire, du secondaire et du non tertiaire, tandis que pour la Belgique, ce chiffre n’atteint pas 3 %. Dans l’enseignement tertiaire, la différence est plus importante, certains pays consacrant plus de 17 % de leurs dépenses en capital et d’autres moins de 5 %. Ces variations s’expliquent par les modes d’oganisation des différents systèmes éducatifs des pays de l’OCDE et par la nécessité plus ou moins importante de construire de nouveaux bâtiments pour accueillir des effectifs de plus en plus nombreux.
Pour en savoir plus, consulter le site Internet www.oecd.org/edu/eag2007.
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