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Questions générales
•À travers l’AHELO, l’OCDE se propose-t-elle d’établir un classement des établissements d’enseignement supérieur (EES) ?
• L’AHELO permettra-t-elle de comparer ou de classer les pays au plan des compétences de haut niveau ?
• Quand l’étude AHELO à grande échelle sera-t-elle engagée ?
Questions techniques
• Comment l’AHELO abordera-t-elle les différents niveaux de sélection à l’entrée dans l’enseignement supérieur ?
Questions sur l’étude de faisabilité
• Comment mon établissement ou mon pays peut-il participer à l’étude de faisabilité de l’AHELO ?
• Quels sont les pays qui participent à l’étude de faisabilité de l’AHELO ?
• Comment les instruments utilisés pour l’étude de faisabilité sont-ils choisis ?
• Quand les résultats de l’étude de faisabilité de l’AHELO seront-ils rendus publics ?
• Comment puis-je rester informé(e) des développements de l’AHELO ?
À travers l’AHELO, l’OCDE se propose-t-elle d’établir un classement des établissements d’enseignement supérieur (EES) ?
Non, l’OCDE n’a pas l’intention de se servir de l’AHELO pour établir un classement unidimensionnel des EES.
L’OCDE a parfaitement conscience que l’enseignement supérieur comporte de multiples dimensions – telles que les taux de réussite, les résultats de l’enseignement, le développement de la pensée critique ou des compétences de résolution des problèmes, le gain d’apprentissage au sein de l’établissement, l’équité, la satisfaction des étudiants ou les perspectives des diplômés sur le marché du travail pour n’en citer que quelques-unes. Étant donné ce caractère multidimensionnel de la qualité de l’enseignement supérieur, l’OCDE ne juge pas souhaitable de classer les EES sur la base de ces mesures, qu’elles soient considérées individuellement ou combinées.
L’objectif de l’AHELO est d’étudier les possibilités d’évaluation comparative des résultats de l’enseignement d’un pays et d’une culture à l’autre et de constituer ainsi un « espace multidimensionnel de qualité », dont les dimensions seront fixées par des critères de qualité quantifiables. Les mesures de l’AHELO seront conçues pour aider les EES dans leurs efforts d’amélioration en leur proposant des points de référence par rapport auxquels ils pourront situer la performance de leur enseignement et qui les aideront à évaluer leurs forces et leurs faiblesses et à cerner les domaines dans lesquels axer leurs efforts d’amélioration.
L’AHELO permettra-t-elle de comparer ou de classer les pays au plan des compétences de haut niveau ?
Non, l’AHELO ne permettra pas de comparer les systèmes nationaux d’enseignement supérieur. Il faudrait pour cela l’appliquer à tous les EES d’un pays donné ou à un échantillon représentatif d’EES. L’OCDE est consciente que dans de nombreux pays, l’État a peu de moyens pour encourager la participation des EES aux évaluations, en particulier aux études internationales. De plus, le type d’évaluation qui serait nécessaire à l’obtention d’un échantillon représentatif des EES à l’échelle d’un système pourrait conduire à des actions administratives au lieu d’inciter les facultés et les départements à prendre des mesures, et ne constituerait donc pas un outil d’amélioration efficace.
C’est pourquoi la démarche de l’AHELO est axée sur l’élaboration de mesures des résultats de l’enseignement au niveau des EES, des départements ou des facultés auxquelles les EES pourraient souscrire librement. À terme, si une évaluation de l’OCDE prenait de l’ampleur et trouvait un large écho favorable, les questions relatives à l’évaluation des performances à l’échelle des systèmes pourraient être abordées, mais ce n’est pas un objectif à ce stade.
Quand l’étude AHELO à grande échelle sera-t-elle engagée ?
Nous ne savons pas encore si une AHELO à grande échelle sera engagée.
L’étude de faisabilité est destinée à déterminer – d’ici à fin 2010 – la faisabilité scientifique et pratique d’une évaluation internationale des résultats de l’enseignement supérieur, qui présente des qualités de fiabilité et de validité indépendantes du pays, de la culture, de la langue et du type d’établissement. À partir des résultats de cette étude, le Comité des politiques d’éducation décidera fin 2010 s’il convient d’abandonner le projet ou de le poursuivre et d’engager une étude AHELO de grande envergure.
Comment l’AHELO abordera-t-elle les différents niveaux de sélection à l’entrée dans l’enseignement supérieur ?
La forte hétérogénéité des taux d’inscription dans l’enseignement supérieur constatée d’un pays à l’autre pose la question de l’interprétation des résultats d’une AHELO puisque, toutes choses égales par ailleurs, il serait naturel que les pays dont les systèmes sont les plus sélectifs et où les taux d’inscription sont les plus faibles obtiennent de meilleurs résultats que les pays où l’enseignement supérieur est pratiquement universel. La question de la sélectivité se pose aussi au niveau institutionnel, les EES et les cursus très sélectifs ayant plus de chances d’obtenir de meilleurs résultats que ceux qui accueillent une population d’étudiants plus diversifiée.
S’agissant de la question de la sélectivité, l’AHELO s’efforcera d’élaborer deux catégories de mesures des résultats. La première rendra compte de la performance absolue des EES, en gardant à l’esprit qu’elle ne mesurera pas seulement la qualité des services éducatifs fournis, mais aussi d’autres aspects tels les effets de la sélection et le profil socioéconomique des étudiants. Mais l’AHELO s’efforcera aussi d’élaborer des mesures qui rendent compte de la « valeur ajoutée » ou du « gain » apporté par les EES, c’est-à-dire les résultats qu’ils obtiendraient après élimination des effets de la qualité de la formation antérieure ou de la sélection opérée à l’entrée.
Comment mon établissement ou mon pays peut-il participer à l’étude de faisabilité de l’AHELO ?
La participation à l’étude de faisabilité de l’AHELO sera volontairement restreinte à un petit nombre d’EES et de pays afin d’appréhender la validité et la fiabilité internationales de plusieurs types d’instruments sans alourdir le processus. S’il est possible qu’une AHELO soit à terme ouverte aux EES de pays plus nombreux, la participation est limitée, au stade de l’étude de faisabilité, aux pays de l’OCDE et à leurs ESS.
Pour chaque axe de travail impliquant l’application pilote d’instruments, trois à cinq pays participeront à l’étude, les instruments étant appliqués à une dizaine d’EES dans chaque pays. La sélection de pays et d’EES visera la plus grande diversité possible du point de vue de l’organisation du système d’enseignement supérieur, de la langue d’enseignement, de la couverture géographique, du contexte culturel et des types d’EES : universités et EES à vocation professionnelle, EES d’élite de recherche et d’enseignement général, EES publics et privés, EES urbains et régionaux.
Les pays de l’OCDE ont été invités à prendre part à l’étude de faisabilité de l’AHELO. La sélection des EES commencera dès que les pays participants seront connus.
Quels sont les pays qui participent à l’étude de faisabilité de l’AHELO ?
Le dépôt des candidatures est en cours. Nous communiquerons d’autres informations sur les pays et les EES participants dès que possible.
Comment les instruments utilisés pour l’étude de faisabilité sont-ils choisis ?
Les instruments utilisés pour l’étude de faisabilité de l’AHELO seront sélectionnés par des groupes internationaux d’experts de l’évaluation éducative. À titre d’exemple, le Collegiate Learning Assessment pour l’axe des compétences génériques a été choisi par les experts à Séoul.
Il est entendu toutefois que l’utilisation d’instruments existants pour l’étude de faisabilité de l’AHELO est une solution pragmatique. Si une AHELO à grande échelle devait être engagée à l’issue de l’étude de faisabilité, on disposerait de plus de temps pour adapter les instruments ou en élaborer de nouveaux.
Quand les résultats de l’étude de faisabilité de l’AHELO seront-ils rendus publics ?
L’étude de faisabilité de l’AHELO sera réalisée entre 2008 et 2010.
Elle se conclura fin 2010 par une conférence internationale qui réunira diverses parties prenantes pour déterminer, à partir des résultats obtenus, s’il convient de poursuivre les travaux et comment. Les résultats de l’étude de faisabilité seront ensuite rendus publics et seront étudiés, de même que l’impact potentiel d’une AHELO, par des représentants des EES, des étudiants, des employeurs, des décideurs politiques, des experts de l’évaluation éducative ou des spécialistes de l’assurance qualité.
Comment puis-je rester informé(e) des développements de l’AHELO ?
Le soutien des pouvoirs publics et des EES est indispensable à la réussite du projet d’AHELO. L’OCDE tient donc à la plus grande transparence vis-à-vis de toutes les parties prenantes, qu’elles soient ou non directement associées à l’étude de faisabilité, en ce qui concerne l’élaboration de l’étude de faisabilité de l’AHELO. Un groupe consultatif de représentants des parties prenantes sera constitué à cette fin et des informations régulières sur les développements de l’AHELO seront envoyées sur demande aux parties intéressées.
Pour recevoir ces informations sur les développements de l’AHELO, écrivez à ahelo@oecd.org et demandez à être inscrit sur la liste de diffusion de l’AHELO.
Contact : ahelo@oecd.org
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