Étude de faisabilité de l’OCDE pour l’évaluation internationale des résultats de l’enseignement supérieur (AHELO)

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Nous avons le plaisir d'informer les organisations potentiellement intéressées qu'un appel d'offres pour l'étude de faisabilité de l'AHELO sera lancé dans la deuxième moitié de juin 2009.
Des informations complémentaires seront disponibles bientôt.

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Contexte

Après des décennies d’une croissance rapide des effectifs d’étudiants et du nombre d’établissements d’enseignement supérieur, s’accompagnant d’une internationalisation en plein essor, le besoin de se concentrer davantage sur la qualité et la pertinence est de plus en plus reconnu. Lors de la réunion au niveau des ministres de l’Éducation de l’OCDE à Athènes (en juin 2006), il a été décidé que l’OCDE fournirait des conseils sur les façons de mieux comprendre et évaluer les divers aspects de la qualité dans l’enseignement supérieur.

En réponse à cette mission, l’OCDE a lancé une série de trois réunions d’experts en 2007, rassemblant d’éminents spécialistes internationaux afin de définir le périmètre de la tâche et de débattre des options de développement des données. En effet, les comparaisons internationales existantes et les classements des établissements d’enseignement supérieur (ou EES) se focalisent principalement sur la recherche. Afin de compléter cette approche, l’OCDE souhaite élaborer une mesure qui donnerait à l’enseignement et à l’apprentissage la part qu’ils méritent. Les experts ont jugé souhaitable de lancer une étude de faisabilité afin d’explorer le champ d’action du développement d’une évaluation internationale des résultats de l’enseignement supérieur (AHELO) qui mesurerait les résultats d’apprentissage de sorte à assurer sa propre validité dans toutes les cultures, tous les pays et toutes les langues. Les travaux des experts ont été présentés lors d’une réunion informelle au niveau des ministères de l’Éducation de l’OCDE à Tokyo en janvier 2008. Le thème de la réunion était l’évaluation de l’enseignement supérieur au sens large. L’importance de l’établissement de mesures valides et fiables des résultats de l’enseignement supérieur a été souligné et les travaux de l’OCDE pour évaluer la faisabilité d’une évaluation internationale des résultats d’apprentissage de l’enseignement supérieur ont été accueillis avec enthousiasme.

En conséquence, l’OCDE travaille actuellement sur l’étude de faisabilité de l’AHELO, avec le soutien des gouvernements et des établissements, afin de déterminer s’il est possible d’un point de vue scientifique et pratique d’évaluer au niveau international les résultats de l’enseignement supérieur de sorte à comparer des EES de différents pays. La planification est toujours en cours mais une feuille de route a été développée pour définir les différents types d’activités à entreprendre dans ce cadre.

Ciblage de l’étude de faisabilité AHELO

L’étude AHELO se focalise sur une évaluation des connaissances et compétences des étudiants à l’approche de la fin d’un programme de trois ou quatre ans menant à un diplôme. L’évaluation reposera sur un test écrit des compétences des élèves et sera administrée par informatique.

Objectifs de l’étude de faisabilité AHELO

Cette étude a pour but de démontrer la faisabilité ou l’impossibilité d’une comparaison de la performance des EES de la perspective de l’apprentissage des élèves plutôt qu’à partir de mesures fondées sur la recherche – mesures qui, en général, constituent actuellement les variables substitutives de la qualité des établissements. L’étude de faisabilité évaluera la possibilité de mesurer les connaissances et compétences des étudiants du premier cycle afin de fournir de meilleures informations aux EES, aux gouvernements et à d’autres acteurs, notamment les étudiants eux-mêmes et les employeurs. Ces renseignements pourraient permettre aux EES d’acquérir une connaissance de leurs propres performances en matière d’enseignement et, par là-même, constituer un outil pour le développement et l’amélioration.

En termes opérationnels, l’étude de faisabilité aura deux objectifs. En premier lieu, elle servira à tester l’aspect scientifique de l’évaluation –  à savoir s’il est possible ou non de mettre en place une évaluation des résultats de l’enseignement supérieur qui permette de formuler des affirmations fiables sur la performance/l’efficacité de l’apprentissage dans des établissements de types très divers et dans des pays de cutures et de langues différentes. En second lieu, elle servira à tester l’aspect pratique de la mise en œuvre et des façons de motiver les EES et les étudiants pour qu’ils prennent part à cette évaluation.

Les critères principaux permettant d’évaluer la réussite de l’étude de faisabilité seront l’apport ou non d’une validation de principe sur l’applicabilité des divers instruments envisagés dans divers contextes institutionnels, culturels et linguistiques, ainsi que sur leur viabilité, fiabilité et objectivité en tant que mesures des résultats d’apprentissage des étudiants ainsi que mesures indirectes de la qualité de l’enseignement supérieur. Pour ce qui concerne la mise en œuvre, la réussite sera définie en fonction des taux de participation et de réponse atteints.

Quatre pistes de travail

Toute évaluation des résultats de l’enseignement supérieur devra définir et formaliserles critères de ce qui constitue la qualité. L’OCDE reconnaît qu’il n’existe pas de définition communément acceptée des résultats de l’enseignement supérieur, mais considère qu’il existe des pistes prometteuses pour examiner les diverses facettes des résultats de l’enseignement. L’étude de faisabilité fera donc appel à différents types d’activités afin de déterminer s’il est faisable de mesurer directement ou d’appréhender indirectement divers aspects de la qualité. Plusieurs pistes de travail sont envisagées. Celles-ci seront poursuivies de façon indépendante mais dans un souci de cohérence.

En premier lieu, plusieurs types d’instruments d’évaluation seront testés et leur validité dans un contexte international fera l’objet d’une analyse. À cet égard, l’OCDE considère qu’il est important de couvrir à la fois des compétences liées aux disciplines enseignées et des compétences transversales d’un ordre supérieur, qui se manifestent ou sont requises dans des contextes disciplinaires différents. L’étude de faisabilité comprendra donc deux approches d’évaluation qui pourront couvrir ensemble un vaste éventail de résultats d’apprentissage : une approche par les compétences génériques et une approche par les disciplines.  Or, les mesures cumulatives des résultats d’apprentissage ne constituent qu’une facette de la qualité, et l’OCDE s’engage également à explorer les mesures de résultats en termes de valeur ajoutée afin de répondre aux besoins d’information divers des acteurs concernés. L’étude de faisabilité incluera donc également une approche de mesure de la valeur ajoutée. Enfin, une approche contextuelle analysera l’élaboration d’indicateurs contextuels et de mesures indirectes des résultats au niveau des établissements afin de reconnaître le besoin d’une approche multidimentionnelle de la qualité dans l’enseignement supérieur. Cliquer ici pour une description plus détaillée de chacune de ces approches.

Questions sur AHELO

Vous pouvez consulter la liste de questions/réponses sur AHELO. Si vous ne trouvez pas la réponses à vos questions, vous pouvez nous envoyer un e mail à ahelo@oecd.org

Vous pouvez également consulter les autres sites liés à AHELO